词汇教学在小学语文阅读教学中的作用分析

刘振宇

(吉林省德惠市朱城子镇中心小学 吉林 长春 130300)

前言

随着新课程改革的快速发展，对小学语文教学提出更高的要求，为阅读教学也提出更高的教学目标。词汇作为小学生阅读与写作的基本工具之一，在小学语文阅读教学中有其不可替代的作用，以此教师应全面分析词汇教学在小学语文阅读教学中的作用，并进行更为细致的教学探索，借助于词汇的有效作用，在小学语文阅读教学中进行对其价值的充分发挥，从而促进小学语文阅读教学质量的不断提升。

1.词汇教学在小学语文阅读教学中的作用

在小学语文阅读教学过程中，词汇是其中非常重要的组成元素。基于此，小学语文教师应当采用有效的教学方法对小学生先进行词汇教学，为小学生的阅读学习奠定良好的基础，使小学生的阅读学习更顺利。词汇教学在小学语文阅读教学中具有以下作用，其一，词汇教学的成果积累，易于激发小学生的阅读兴趣。中国的汉字文化博大精深，其中蕴含着多种多样的成语、俗语以及各种历史典故，当把他们其中的一项或者几项应用于阅读文章中，可以为文章增加一定的阅读意境，有效激发阅读者的阅读兴趣。但小学生由于对词汇意境无法准确体验，让小学生丧失对于阅读学习的兴趣，因此小学生词汇教学的成果高低，将直接影响小学生的阅读能力；其二，词汇教学有利于提升小学阅读教学质量。小学生由于其年龄特点以及心智发育情况，导致小学生无法持续集中课堂注意力，长篇的大段阅读让小学生觉得枯燥无趣，而短小、精悍的词汇教学相较于大段阅读来说，小学生的知识吸收力更好，显著提升小学生阅读能力，促进小学生能力发展。

2.词汇教学在小学语文阅读教学中的应用策略

2.1 采用多媒体教学资源，形象化丰富小学生词汇，激发小学生词汇阅读兴趣。词汇是语言的最为基础的材料,对于小学生而言，只有掌握充足的词汇量，才可以准确运用语言。而随着科学技术的进步，在小学阅读教学中，利用多媒体丰富的教学资源，可以形象化丰富小学生的词汇，从而使小学生在文章中看到词汇的同时有效的调动其阅读兴趣。例如，在《金木水火土》一课的教学中，以往的词汇教学教师只是通过拼音亦或者字形的方式，使小学生学会这些词汇，让其在日后的阅读中得以理解。而今通过多媒体教学资源，教师将每一个字和一张图片或者一段视频有效联系在一起，提升小学生词汇理解力，从而让小学生在日后的阅读教学中再次碰到相关词汇时，脑中可以即刻浮现出相关画面，进一步激发小学生的词汇阅读兴趣。

2.2 教师明确词汇教学目标，丰富小学生阅读词汇所表达的意境。新课程改革以来，小学语文阅读教学的地位得到进一步的凸显，尤其是阅读教学中着重于对词汇的理解。但在阅读教学对于词汇的理解中，难免有部分教师容易忽略掉细节，因此，教师必须明确词汇教学目标，丰富小学生阅读词汇所表达的意境。首先，教师应当立足于课本教材内容，每个章节的课本教材内容都会有一定的词汇教学目标，教师在此基础上可以进行一定的教学延伸，使小学生得以掌握更多的词汇量；其次，当学生明确词汇基本含义后，教师还应以此为基础，进行更深层次的教学。部分词汇的意思不止一种，教师可以将词汇更多层次的意思交给小学生，丰富小学生阅读词汇所表达的意境，让小学生在阅读教学中准确体悟作者情感表达，而非仅仅词汇字面含义的概括，从而升华小学生情感。

2.3 展开有针对性的词汇练习，强化小学生在阅读实践中运用词汇。对于小学生而言，词汇教学与阅读教学是贯穿学生学习生涯始终的教学活动，对小学生的综合能力发展起到举足轻重的作用。低效率的词汇教学不仅降低学生的学习效果，同时影响小学生的阅读积极性。因此，教师必须展开有针对性的词汇练习，不断强化小学生在阅读实践中运用词汇，才能提升小学生的阅读能力水平。根据小学语文词汇教学发现，小学生由于基础不同，其对应的词汇量掌握情况也有所不同，教师此时应当将学生进行分组词汇教学，词汇能力比较高的学生，教师要求学生学会词汇的遣词造句，使其在日后的阅读学习中也能正确理解，对于能力相对低的学生来说，教师应当再次进行细致耐心的讲解，使其真正理解词汇含义，不至于影响其对于阅读文章的理解。通过有针对性的词汇练习，增加小学生在阅读学习的词汇运用能力，促进小学生全面发展。

总结

综上所述，小学语文教师应当明确词汇教学在小学语文阅读教学中的重要意义，通过采用多媒体等教学资源、明确词汇教学目标、展开有针对性的词汇练习等方式，有效激发小学生的兴趣，强化小学生的阅读实践学习，升华小学生的词汇意境，从而有效促进小学生语文综合素养的形成。