小学语文教学中信息技术的应用研究

梁金玲

(广西合浦县石康镇大龙小学 广西 合浦 536100)

近年来，随着教育信息化的不断深入，在小学语文教学中加强信息技术的应用具有十分重要的现实意义。尤其是新课改和素质教育深化实施的背景下，小学语文教学应构建“互联网+教育”模式，才能在教育实践中更好地发挥信息技术的应用价值，大幅度提高语文教学实效性，为培养学生语文学科核心素养提供了保障。

1.灵活运用信息技术，激发学生语文学习的积极性和兴趣

兴趣是学生积极主动学习的不竭动力。因此，在小学语文教学过程中，语文教师应有意识地利用信息技术来培养学生的语文学习兴趣。众所周知，语文知识学习过程一直是枯燥乏味的，不利于学生学习兴趣的提高。而语文教师运用信息技术手段来创设适宜的语文教学情境，可以让学生置身于语文描绘的情境中或者特定的情境中，有利于激发学生的语文学习兴趣。信息技术之所以可以创设适应的教学情境，是因为信息技术可集听觉、视觉等为一体，后以动态或者静态形式展现在学生面前，可以调动学生多个感官，可以在培养学生学习兴趣的同时，促使学生高效理解知识点，从而有利于大幅度提高语文教学质量[1]。

以部编版小学六年级《狼牙山五壮士》教学为例，语文教师在授课中若是单纯地采用文字描述方式来讲解课文，学生系统地接受语文知识，但是无法培养兴趣，从而影响语文学习的深度，不利于学生语文学科核心素养的培养。而在信息技术应用的支持下，语文教师就可以利用多媒体来展现狼牙山五壮士的悲壮，同时可以在授课过程中，在网上摘录狼牙山五壮士的影视片段，在课堂上播放给学生观看，以创设特定的教学情景，可以让学生更好的感受五壮士的悲壮，同时生动的情境可以有效培养学生的学习兴趣，从而有利于学生更好地理解文本，进而有效提高教学实效性。

2.巧用信息技术，攻克语文重难点教学

在小学语文课堂教学过程中，课堂时间是有限的，同时小学语文知识内容十分繁杂，这种情况下，语文教师无法在课堂上传递大量的信息，尤其是语文教学重难点的教学，更是在有限的课堂时间中无法攻克，影响语文教学实效性，且不利于学生语文学科核心素养的培养[2]。而信息技术的有效应用，可以凭借其独有优势来向学生展示海量信息，同时可以凭借信息技术的综合优势来攻克教学重难点，从而有利于大幅度提高语文教育实效性[3]。

以部编版小学六年级《少年闰土》教学为例，在教学“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”由于学生与少年闰土的生活年代的不同，导致学生在理解这一部分内容时，具有较大的难度。即使语文教师结合教材插图来引导学生理解此部分的内容，也无法深度理解文本。而教师借助信息技术就可以有效解决这一问题，帮助学生深度理解此部分的内容。在正式授课过程中，语文教师可以利用信息技术向学生简单介绍作者的写作背景，让学生对少年闰土所处时代具有一个更好地理解，为理解文本提供保障。在此基础上，语文教师应将通过动画方式来演示课文内容，以改变学生对语文学习过程的认识，让学生置身于“田园环境”中，以此促进学生深度理解文本，可以在大幅度提高教学实效性的同时，有效培养学生的理解能力，以有效培养学生的学科核心素养。

3.利用信息技术改变教学模式

长期以来，小学语文教学模式主要以黑板加粉笔为主，导致课堂教学缺乏趣味性。同时，语文知识需要记忆的文字性内容较多，需要学生耗费较长的一段时间来记忆，使得语文知识学习过程较为枯燥乏味，不利于学生学习效果的提高。而信息技术在小学语文教学中的应用，带来小学语文课堂最大的变化是丰富了教学手段，革新了教学模式，为提高小学语文教学实效性提供了保障。在信息技术的应用支持下，电子白板等广泛应用在语文课堂中，增添了语文学习过程的趣味性和科学性。同时，电子课本上除了有文字教材外，还包括片段朗读的外部链接，语文教师在授课过程中运用圈点标注方式来针对性讲解，同时，语文教师可以加入图片和音频来辅助教学，且可以引导学生通过网络渠道进行自主学习，以提高课堂教学的灵活性。

以部编版小学六年级《草虫的村落》教学为例，教师在授课过程中，可以采用圈点方式来重点解决文章重点语句和词语，以促进学生的理解。在此基础上，为了让学生更好地掌握本课知识点。语文教师可以将本课教学过程录制为视频，并让学生在课余时间来展开针对性地自主学习，可有效提高语文学习效果。

4.结语

综上所述，在小学语文教学过程中，信息技术的应用具有积极作用，集中体现在攻克重难点，促进学生深度理解语文知识点等方面。因此，在小学语文教学过程中，语文教师应选择性地巧用信息技术来组织语文教学活动，攻克语文教学重难点，以此大幅度提高语文课堂教学的实效性，有效培养学生语文学科核心素养。