互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践

刘明勇

(广西南宁市新民中学 广西 南宁 530022)

1.通过问题规划实施互动式教学

通过归纳问题进行互动教学，教师引导学生讨论、某一领域的事件或问题，激发学生的想象性和创造力，发展他们的思维能力，使其更好地了解不同领域的事件。例如，在七年级的道德和法治课堂中，教学“我和我们”这一课时，我首先向学生介绍在集体关系方面的个人经验。总结了集体性质，集体的影响，通过讲述，学生能够更好的理解什么是集体力量、更好的体会集体带来的温暖，认识到集体对个人、个人对集体的重要性，能够培养学生之间相互帮助、相互热爱的良好品质。学生对于道德与法治中的内容，理解起来有一定的难度，教师可以采取恰当的方式进行讲授，激发学生的学习兴趣，通过趣味性的问题，可以让学生乐于参与其中，能够有效的吸引学生的注意力，增强课堂的趣味性，通过问题可以让学生有更多的机会在课堂上表达观点，增加学生之间的交流和沟通，增强思想上的碰撞。

2.利用辩论法进行教学

学习是生活中的一部分，教师应该寻找生活中的实例进行教学，这样学生很容易理解抽象概念的意义。教师可以创设辩论的方式进行教学，教师应该参与到辩论之中，在学习“交际艺术的思维方式”这一课中，可以把学生分成两个对立的方面。正方以最真实的一面呈现在别人面前，反方可以将最好的一面展现在别人面前，然后双方针对教师抛出的主题展开讨论，教师可以扮演主持人负责维持现场的秩序，做相关协调工作，这种教学方法提高了学生在逻辑上思考能力和表达能力，让学生在辩论中感受到语言的魅力。在辩论结束时，应该对本次活动作出点评，负双方辩手给予客观公正的评价。这种教学方法不仅提高了学生的知识水平，而且还增加了学生的课堂参与性，提高了学生的学习热情，并有助于学生形成个人独特的人格魅力。

3.通过案例讨论实施互动式教学

道德与法治教学中应该增强师生之间的互动交流。在课堂教学中，应该鼓励学生提出自己的观点和意见，可以通过案例讨论开展互动式教学，由教师引导学生讨论具体事件，让学生充分针对具体的问题进行探讨，有效的提高课堂的互动性。为了使他们能够对事件有充分、客观和正确的了解，教师可以将近期的热点新闻拿到课堂上让学生讨论。例如，虐待动物的事件很普遍，教师可以在课堂上讨论最近与虐待动物有关的具体事件，使学生能够公正客观的做出正确的价值判断。例如，在教学中涉及到关于孝顺父母有关的话题时，教师可以让学生划分成学生小组，提出问题让学生参与讨论：你曾经为父母做过什么？父母的最喜欢吃的食物是什么？说一说你所听说过的孝子的故事。你为父母做过的最令他们感动的一件事。学生们畅所欲言，纷纷说出自己的观点，讨论结束后，教师找小组中的一名学生代表总结发言，学生能够总结出，赡养父母既是我们的道德义务，也是我们的法律义务，不善待父母会受到社会道德的谴责，不履行父母责任将受到法律制裁。教师必须将小组活动与教材内容结合起来，使学生更好地了解道德法治教育材料的内容，并确保这些准则能够得以遵守。

4.增强师生之间的互动

课堂上应该加强教师和学生之间的互动。应当鼓励学生提出自己的问题并发表自己的意见，学生和教师可以对学生提出的问题和意见进行选择性的探讨。在课堂上学生们可以讲述他们的经历。例如，在学习“爱心”这一课时，学生可以讲述在他心中哪些人是有爱心的人，他们爱的表达方式是什么。教师也可以在课堂上相互配合，比如可以模拟社会的共同场景，排练两个独立的小品，一个帮助老年人过马路，另一个扮演对弱势群体进行欺压，通过比较，学生们可以明白什么是爱心，可以使学生成为有爱心的人，提高学生的参与水平。当学生在课堂上问问题时，老师不要急于说出问题答案，可以问是否有学生能解决这些问题。让学生有机会思考，教师和学生一起解决问题。

5.结束语

在高中道德与法治教学中运用互动式教学方式，能够提高学生对知识点的记忆，增强学生的课堂参与度，培养学生的逻辑思维能力和独立思考能力，促进学生综合能力的提高。