小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用

王小莲

(甘肃省天水市武山县城关镇第三小学 甘肃 武山 741300)

在语文教学中，阅读是一项十分重要的能力，阅读对于学生来说，不仅是获取知识的重要途径，同时也是学习的汉字巩固和运用的重要过程。学生阅读能力的培养不仅关系到学生知识的获取和吸收，更直接影响到学生的语文能力和语文水平。阅读和写作就像奶牛吃草一样，阅读是奶牛吃草的过程，而写作正是因为奶牛吃了草，有了草的营养，所以，写作是挤奶的过程。阅读与写作结合的教学模式在小学语文教学中普遍采用，对于训练学生语文能力，提高学生语文素养具有重要的作用。

1.读与写结合的教学模式的应用意义

语文知识的积累和语文素养的提高不是一朝一夕的事情，这是一个长期积累的过程，在小学语文的教学中，如何有效提升学生语文成绩的教学模式一直是重要的教学话题。阅读与写作结合的教学模式就是训练学生语文素养，提升学生语文成绩的一种重要有效的教学模式。现代社会是信息化时代，信息化带来了知识的共享，同时，巨大的信息量和知识快速的更新也导致了信息大爆炸，所以，要想有效获取知识，阅读能力非常重要，不仅要重视阅读，也要会阅读，小学阶段的语文教学是学生语文重要的打基础阶段，更要重视语文阅读能力的训练[1]。小学语文教学通过写作可以实现阅读中知识的运用，掌握写作的技巧，提升语言表达能力，反过来提升学生有针对性阅读的能力以及加深对阅读内容的思想感情写作技巧等的理解，所以，在小学语文教学中，阅读与写作结合的教学模式是不可或缺的一种语文教学模式。

2.读与写结合的教学模式在小学语文教学中的应用

2.1 语言和知识的积累。在教育教学中，对于教师来说，要想输出一瓢水，那么，自己必须先有一桶水，这个道理对于学生的语文素养来说，也是一样的道理。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，只有经过前期大量的学习和积累，才能成竹在胸，写出优秀的文章。面对同样的文章主题，甚至是同样的文章标题，不同的人写出的文章不一样，不同的人面对同样的事物会写出“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的文章，就是因为不同的人在知识储备和文化修养等方面存在差异。小学生不管是身心发展上，还是知识学习和储备上，都处于初级和低级阶段，对于这个阶段的小学生来说，优点是好奇心强，对未知的世界充满着疑问和兴趣，可塑性强，不好的地方就是知识和经验等十分薄弱。

有人说，越是学历低，知识储备少的时候，人的创造力反而越强，当一个人知识储备越多，经验越多的时候，丰富的知识和经验反而会束缚一个人的创造力。小学生富有想象力，在小学语文的作文方面，往往会有新奇的立意和构思，但是，即使具有创新性的想法，在具体文章的写作中，仍然写不出精美的文章，就是因为学生的知识和经验不足，写作技巧缺乏，没有掌握很好的语言驾驭能力。正是因为有这种情况的存在，小学语文教师在小学语文教学的过程中，灵活运用阅读与结合的教学模式，可以让学生汲取知识的营养，通过阅读，实现对知识的积累，对作文素材的集聚，通过阅读文章实现对经验的学习[2]。教师在教学的过程中，先学习优秀的文章，然后，同样的立意，让学生进行写作，同样的语言表达技巧，让学生进行转换，教师再进行总结提点，可以帮助学生加深对原作的理解，还可以提升学生的语言思维能力，学习语言表达技巧，提升语言驾驭的能力。

2.2 理论联系生活。在小学语文的阅读与写作的教学中，不能只是简单枯燥地学习书本知识，不管是阅读阶段，还是写作阶段，小学语文教师都要进行良好的引导，让学生联系自己的生活，这样不仅可以帮助学生更好地理解文章的内容，还可以通过写作教会学生从自己的生活中提炼文章素材[3]。比如：文章《爬山虎的脚》在学习这篇课文的时候，老师可以让学生先来说说自己生活中所见到的爬山虎，在学习完课文以后，再让学生分组展开讨论，看看自己在生活中所看到的爬山虎为什么和作者写的不一样，让学生课后再去观察生活中的爬山虎，写写心得体会。学习文章《蟋蟀的住宅》的时候，可以让学生先去观察生活中的蟋蟀，在学习完课文以后，再去观察生活的蟋蟀，然后进行对比，这样，不仅可以联系生活，让学生对课文容易理解，可以提升学生的观察能力以及从生活中获取作文素材的能力，更可以提高语文学习的兴趣。

2.3 锻炼知识获取和提炼的能力。我们生活在信息化的时代，所有的科目种类越来越趋向于精细化，尽管如此，任何一个科目中哪怕只是一个细小的分支，其中的知识总量也是巨大的，而且知识更新的速度很快。人的时间和精力是有限的，不管是多厉害的学者，也不可能把这些巨大的知识学完，所以，在信息化时代，我们不仅需要知识，更需要的是一种信息获取和信息处理的能力，能够在巨大的知识库中找到自己需要的东西，排除垃圾信息的干扰，做到取其精华去其糟粕。“开卷有益”在当今社会未必适用，只有读有用的精华之书才是有意义和价值的，如果不知道如何处理庞大的信息，寻找到自己真正需要的知识，那么，开卷未必有益，甚至有害。小学语文教学通过阅读写作结合，可以锻炼学生的信息处理能力[4]。小学语文教师在教学的过程中，先让学生进行阅读，再让学生根据阅读内容进行写作，可以锻炼学生的知识提炼能力，而小学语文教师先命题，让学生带着命题自己去阅读，再进行作文，则可以让学生寻找作文信息和素材的过程中，从小锻炼一定的信息获取和处理的能力。

3.结语

阅读与写作是语文要求的两大功课，两者相辅相成，缺一不可，小学语文是语文重要的打基础阶段，这两项重要的基本功需要从小开始培养。小学语文教师在教学的过程中可以有效使用读写结合的教学模式，提升学生阅读能力，积累知识和作文素材，还可以锻炼学生信息处理，知识提炼的能力，让学生阅读了能够写作，为了写作去阅读，并且密切联系学生的生活，培养学生语文学习的兴趣，让阅读与写作的教学不断提升学生的语文素养，为高年级的语文学习打下良好的基础。