利用信息技术辅助小学语文课堂教学的实践探究

黄海平 倪 林

(1.江西省赣州市宁都师范附属小学 江西 宁都 342800)(2.江西省宁都县河东中学 江西 宁都 342800)

1.利用信息技术，加强语文和其它学科之间的整合

信息技术辅助教学可以加强语文和学科之间的整合效果，改变传统的分科教学模式，丰富学生的知识储存。教师利用信息技术进行教学，可以让学生在课堂上增加本学科以外的知识储存，这样也正符合建构主义所提倡的“探究”，通过信息技术来对学科之间的联系进行探究，打破传统的教学模式，让信息技术真正起到“锦上添花”的作用。在学习语文课程时，讲到关于主人公“诚实”课文时，可以把小学的思想与品德课程结合起来，让学生在品德形成过程中一步一步加深。在学习英语字母的发音时，利用多媒体播放英语字母音频，可以与语文中的声母韵母读音进行对比学习，加强了英语学科和语文学科之间的融合联系。这种学科之间的融合，会加深学生对所学知识的理解。

2.丰富教学内容，提高学生学习兴趣

小学生的年龄偏小，对于课本学习的兴趣并不仅仅是课本中的理论知识讲授，更多的是喜欢“寓学于乐”。为了让教师的教学效果达到最优化，教师可以通过信息技术在课堂中多准备一些填词游戏，满足学生的兴趣学习，让学生在游戏中学到知识。这样既解决了学生对课本枯燥知识的厌恶，又使达到了教学目的。

比如教师上课用信息技术的音频来进行语文课堂辅助，学生在回答完一个填词游戏或者填数游戏之后，电脑课件就会出现一朵小红花，同时还播放“鼓掌”的背景音乐。这样就会大大提高学生的学习兴趣，让学生们争先抢后的积极回答问题，使课堂气氛更加活跃，从而达到最优化的教学效果。

3.信息技术为学生的自主探究学习开辟新思路

现如今的小学生，电脑操作能力和手机操作能力要强过很多家长。因为小学生的思维足够灵敏，学东西很快，对新鲜事物的接受度较高，所以信息技术的出现，为小学生的探究学习开辟了一条全新的思路。他们可以通过上网进行资料的查询、搜集、整理。这种主动的学习正是建构主义所提倡的“自主”学习。主动地去学习知识，将所学到的知识进行延伸和丰富。在教师讲授课本知识的理解基础上再用自己脑中已有的语言去理解，将自己在网络上学到的知识与教师所讲的知识融合到一起，把对知识的理解做到最优化。其次，老师也应该多鼓励学生在课本以外的知识海洋遨游，与此同时要鼓励学生多思考，利用信息技术带来的优势让学生去融合知识、创新知识。

4.通过信息技术，突破重难点，提升思维能力

在一节课的教学过程中，课程目标就像是一个中心点，所有的教学活动都围绕整个教学目标来进行。利用教学媒体来体现教学目标就是信息技术对小学课堂辅助教学的明显特征。通过利用教学媒体，在课件上首先呈现本节课要讲的大的重难点，让学生对本节课内容先有了解，为接下来的课程讲解做个铺垫作用，学生对本节课的知识一目了然自然就会通过自己的思维去思考教师还未讲解的内容。这样一来，学生的思维出现先于教师的讲解，等到教师按顺序讲解学生就相当于是第二遍的学习和思考。这对提升学生的思维能力有很大的帮助。因此教学目标中的重难点应该突出、鲜明，只有教学目标与教学媒体达到了协调性和一致性才能解决课堂目标的重难点。

5.信息技术的出现为教师减少工作量，提高工作效率

在小学教育中，备课、授课、辅导作业、批改作业、评判考试试卷都是教师日常的工作量。传统的教学中，每到期中考试、期末考试老师们都会增加额外的工作量，教师不仅要出试卷还要评试卷。在没有信息技术出现之前，老师们都是通过手写试卷，然后一张一张复印。信息技术的出现，不仅省去了教师手写试卷的时间，打印机的出现也为试卷复印带来了新的曙光。传统的考试结束后试卷装订，无论是选择题、填空题、还是简答题都在一张试卷上，密密麻麻。这样不仅消耗老师们看卷的时间，还有可能会出现判卷失误。信息技术带来的网上阅卷就大大减少了教师的工作量，学生不用在原试卷上答题，只需要在答题卡上写出答案即可。这样一来，老师的工作量就减轻了很多，提升了教师的工作效率。

结语

综上所述，教师应该重视信息技术的辅助教学对小学生知识学习和理解的重要性，要充分利用信息技术带来的优势让学生进行自主、探究的学习。让学生成为学习的主导者，既有利于增强学生对知识学习的兴趣，又能活跃课堂气氛。教师同时也要通过信息技术带来的优势用心去做搜集、挑选适合自己本学科教材内容。挑选符合学生认知的教学媒体，恰当的教学动机，灵活运用信息技术，让老师的教达到最佳的教学效率，让学生的学达到最优的教学效果。所以，信息技术对小学教学的辅助效果探索不能停滞，要继续挖掘其潜力，让信息技术发挥最有效的作用。