浅谈“互联网+教育”下财会专业统计学课程教学的开展路径

周文静

(霍山职业学校 安徽 六安 237200)

统计学课程涉及到众多的数理知识，要求学生具备一定的计算能力，拥有清晰的运算思路，并且保持着严谨的治学态度。在高职院校中，财会专业的学生培养目标以就业为主，因此，在上学期间，教学任务是比较紧张的，除了日常的授课，还需要给学生安排一些实习，让学生提前体验社会生活，引导学生学以致用。在互联网的影响下，各行各业都有了崭新的面貌，在教育领域也不例外，在它的影响之下，多媒体课堂、线上课堂等都打开了教学的新天地。有基于此，本文针对“互联网+教育”下财会专业统计学课程教学的开展路径进行了探究。

1.生活化教学，创设学习情境

受诸多因素的影响，高职生的基础知识水平可能偏低，学习兴趣也不够高，严重影响着学习效果。因此，教师不妨改变传统的教学方式，创新教学形式，利用互联网技术，打造生活化课堂，让学生密切接触到统计学课程的知识，而不再是以过去枯燥乏味的形式呈现。创设学习情境是一种新颖的教学理念，注重课堂前期氛围的营造，能够给学生提供一种良好的学习背景，使得学生设身处地的投入到学习当中。因此，针对统计学课程中的一些苦涩难懂的知识，教师可以利用互联网来实施生活化教学，创设教学情境。

例如，在课堂伊始时，教师可以给学生播放视频短片，向学生介绍统计学课程的由来、发展历程和背景知识，让学生先初步了解自己学习的这门课程，保持着好奇心进行学习。除此之外，教师可以再通过一些与生活息息相关的例子来引入教学，以应用题的形式让学生进行解答，由此来锻炼学生的计算能力和理解能力。这样一来，通过生活化教学，创设学习情境，能够有效地将学生吸引到课程当中，改良课程的表现形式，达到理想的教学效果。

2.多媒体教学，优化课程设计

在传统教学中，教师与学生之间知识的传递往往以“黑板”为媒介，比较沉闷，缺少一些灵活性，两者之间的互动也不多，不利于增强教学的魅力。综合以往的教学经验不难发现，随着“互联网+教育”的推进，多媒体教学正处于“风生水起”的阶段，成为了课堂中不可或缺的重要角色，在提高教学效率、增强教学质量等方面发挥着重要的作用。因此，教师可以“放大”互联网对统计学课堂的影响，将多媒体设备的作用发挥到极致，给学生营造出耳目一新的感觉，丰富学生的视听体验。

例如，教师可以在课下学习多媒体教学的开展途径，对课件的制作、讲课有更好的把控，学习现代教育技术，提高自身的教学技能，这也是教师践行终身学习理念的表现之一。在上课时，教师要能够熟练地操作课件，并且伴有语言讲述、动作演示，在配合黑板的板书，不能太过单一，这样才能让学生感受到教师教学的魅力和良苦用心。这样一来，通过多媒体教学，在传统教学模式的基础上推陈出新，教师能够做到优化课程设计，丰富教学效果。

3.网络化教学，打破时空局限

“互联网+教育”独特的魅力之处就在于其不受时空的局限，能够拉近教师与学生之间的距离，并且在特殊时期也能够维持教学的正常开展，这也是传统的教学模式无法匹及的。因此，在高职统计学课程的教学过程中，除了做好日常的课堂教学工作，教师还需要在课下多下功夫，将网络课堂作为一种重要的补充形式，弥补教学中的不足。值得注意的是，网络课堂的存在至今仍然有一定的争议，在实施过程中出现的一些不足也是需要改进的重点，比如学生的听课效率低下、学习自觉性不高等问题。有鉴于此，教师要对网络化教学进行改革，使得统计学课程的开展更加科学合理。教师可以应用腾讯会议、钉钉等软件来开展网络课堂，并且设置相应的后台监控，监督学生的学习行为，督促学生提高效率、认真学习。这样一来，通过改进网络化教学，有利于打破时空局限，同时让学生接触到更加丰富的学习资源和学习方法。

结语

综合上文可以看出，在“互联网+教育”理念的影响之下，财会专业统计学课程教学的开展路径可谓是五花八门，教师要本着健全学生人格，完善学生素质的理念进行教学。首先，教师可以践行生活化教学的理念，创设学习情境，勾勒出学习的气氛，提高学生的学习兴趣。其次，教师可以践行多媒体教学的理念，优化课程设计，引起先进的教育技术，为课堂增添活力。最后，教师可以践行网络化教学的理念，打破时空局限，排除干扰因素，拉近与学生之间的距离，切实影响学生的思想思维。