小学语文教学中趣味识字教学应用研究

⦿严 巧

小学语文中的汉字教学是学生学习所有知识的基础，所以其重要程度不言而喻。但是在小学阶段的教学中，因为学生所处的年龄段偏低，自控能力明显不足，所以在进行知识教学的时候，教师若还使用传统的教学方法进行知识的教学，就十分容易令学生感觉到压抑，枯燥的教学方法无法为学生主动进行知识学习提供帮助，最终导致汉字教学课堂效率低下学生无法获得更多的汉字知识。基于此，通过使用趣味识字教学方法，就能够有效将学生的注意力集中到课堂教学中来，活跃课堂学习氛围，令学生能够在“玩”中“学”，获得更多的汉字知识。

一、趣味识字教学的内涵和意义

趣味识字教学是小学语文知识教学方法的一种，根据教学大纲，低年级的学生需要学习百分之四十到百分之五十的汉字知识。在学生进行汉字学习的时候，具体的内涵为辨别、认识、记忆和实际应用等各方面的内容。而因为语文知识具备了枯燥、单一的特点，这就十分容易导致学生在进行知识学习的时候失去学习兴趣，无法获得更多的语文汉字知识，课堂效率较低、质量较差等情况。

而随着近年来教学事业的改革深入，各种各样的新型教学方法和教育理念得到了广泛的应用，在这样一个环境下，趣味识字教学应运而生，并且因为其所具备的良好优势更是能够为学生开展汉字知识的学习提供更多的有效帮助。开展趣味识字教学，能够调动学生的学习兴趣和学习积极性，培养学生良好的学习习惯，并且结合各种新型的教学方法来进行知识的教学，能够发挥出素质教学的价值和作用，使学生自身的知识、能力和思维等各方面的内涵都能够得到增长。学生能够主动积极地进行汉字知识学习，就能够在接下来的进一步学习中获得更多的有效帮助。

二、趣味识字教学的开展策略

(一)培养学生的学习兴趣

在进行小学阶段的知识教学时，因为学生所处的年龄段较低，比较喜欢一些活泼有趣的内容，所以若是在进行知识教学时教师还使用传统的知识教学方法，就十分容易造成学生学习兴趣缺失、不主动积极进行知识学习等情况，这对开展小学汉字知识教学是极为不利的。针对这样的情况，就需要教师选择适合的方式培养学生的学习兴趣，让学生能够主动积极地进行知识的学习。

例如，教师在进行《姓氏歌》的课文知识教学时，可以通过对学生进行提问“同学们，你姓什么呢？”让学生回答“李”“林”“张”等，然后再进行提问“你们知道自己的姓氏怎样写吗？”来引导至课堂知识教学中来，并且通过课文中的“木子李”“弓长张”和“口天吴”来进行汉字知识的讲解，这样一来，就能够让学生将自身的注意力放到课堂知识学习中，主动对教师所讲解的内容进行吸收和学习。通过这样的方法来培养学生的学习兴趣，能够有效提高学生对姓氏汉字的理解，更好地进行记忆，从而在接下来的学习中能够提供更多的有效帮助。

(二)结合实际的生活情况

趣味识字关键之处在于激发出学生的学习兴趣，而通过结合实际的生活来进行知识教学，就能够为学生获得更多的汉字知识提供更多的有效帮助。在现阶段下，开展生活化的汉字知识教学基本有“猜字谜”“识字比赛”等方法，这两个方法能够将游戏和识字教学进行相互结合，满足了学生的好奇心和求知欲，还能够为学生拓宽学习汉字知识的道路，在游戏中提高自身的学习能力。

例如，教师在进行《猜字谜》的课堂知识教学时，教师可通过使用字谜“王先生和白小姐坐在石头上——碧”“挥手告别——军”等，让学生通过思考来解答谜语，这样就能够让学生在进行知识学习的时候感觉到趣味，通过自身的思维思考来进行解答，就能够对这些汉字知识进行更加深刻的记忆了。

(三)多媒体工具的使用

通过使用多媒体教学方法，教师能够将教材内容进行拓展，使学生能够在进行知识学习的时候获得“额外收获”。

例如，教师在进行《我多想去看看》的课文知识教学时，可以通过使用多媒体教学工具展示一些天山、北京城的图片或者视频，使学生能够直观地感受一下升旗仪式壮观的天安门、盛开着洁白雪莲的天山等。这就不仅仅可以令学生在课堂知识学习上将汉字知识进行学习和吸收，也能够对一些拓展的知识内容进行学习，认识到祖国的繁荣和美丽。通过多媒体工具的使用，学生能够将自身的注意力放到课堂学习中来，就能够在一定程度上提高汉字知识的学习效率了，这对学生今后的发展和学习而言是十分重要的。

纵观全文，在进行小学语文知识教学的时候，教师应该注意使用富有趣味性的教学方法来进行汉字知识的教学，帮助学生养成良好的学习兴趣和学习习惯，营造一个和谐融洽的课堂学习氛围，让学生能够在这样的一个氛围下对汉字知识产生兴趣，主动积极地进行学习。通过趣味识字教学方法的开展，将这些原本枯燥无味的汉字知识进行趣味化的讲解，就能够抓住学生的注意力和目光，让学生在这样的环境下主动积极地进行知识学习，在今后的发展和学习中能够提供更多的有效帮助。