师生互动在小学语文教学中的研究

范劲梅

(安徽省滁州市定远县定东小学 安徽 滁州 233200)

引文

语文是小学学生学习的重要学科，对于学生的学习和成长十分重要。学习语文，不仅仅是为了使学生学习到更多有用的语文知识，更重要的是使学生学会对语文知识的应用，促进学生各方面能力的提高。在实际的小学语文教学中，仍然存在一些问题，虽然已经被多次提出，尚未得到彻底解决。语文教师需要根据实际情况，重视师生互动的重要作用，采取针对性、可行性的互动策略，为学生的语文学习提供有利条件。

1.选择适当的互动时机

师生互动在小学语文教学中的重要性不言而喻，是提高语文教学质量的重要教学手段。在以往的语文教学中，语文教师比较认为课堂的时间十分有限，在提出互动问题之后，通常还没有给予学生足够思考问题的时间，就已经给出了正确答案。这种互动方式虽然能够在短时间内提高学生的语文学习成绩，但是长此以往，教学模式僵硬，教学氛围严肃，语文教师在教学中扮演着独角戏的角色，仅仅是单方面互动。不仅容易打消学生进行互动的积极性，并且学生在语文学习中遇到问题后，不再进行思考，过分的依赖语文教师的正确答案，失去了师生互动原有的重要意义。对此，语文教师要把握好师生互动的实际，实现语文课堂的双向互动，提高语文教学的整体教学效果[1]。

比如，在实际的语文教学中，语文教师在提出问题之后，需要赋予学生一定的学习权利，使学生足够的时间进行思考。语文教师可以让学生先进行思考，然后再互相讨论解决问题，进行学生之间的互动；此外，语文教师也可以参与到学生的讨论中，通过引导启发学生的思维，使学生在师生互动中探索到更多新的语文知识，发展学生的语文思维。通过师生互动，能够拉近语文教师与学生之间的距离，提高学生对语言的表达能力，从而使语文教学达到事半功倍的效果。

2.选择恰当的互动教学内容

在实际的语文教学中，师生互动的教学内容十分重要，在很大程度上影响着语文教学效果。在以往的语文教学中，语文教师对于互动内容的选择具有随意性的特点，互动效果较差。甚至部分语文教师在提出互动问题时，没有充分考虑到学生的实际情况，互动内容过难或者过于简单。如果互动问题过于难，就会使学生面对复杂的问题不知所措，不知道该如何解决；如果互动问题过于简单，就会使学生认为没有挑战性，丧失互动的激情。对此，师生互动内容的选择不能过于难或者过于简单。语文课堂的时间十分有限，语文教师只有科学选择互动内容，才能够将师生互动的最大效果发挥出来[2]。

语文教师要根据教学内容和教学目标，结合学生的实际情况，比如学生的学习能力、认知水平等，选择难度适中、与教学内容紧密相连的互动内容。语文教师在与学生进行互动时，要有侧重点，通过引导帮助学生突破语文教学中的重点以及难点，提高学生的语文学习能力。比如，在学习关于古诗的内容时，语文教师要避免将互动内容选择在创作背景上，可以将互动重点放在古诗词意思的讲解上，使学生能够快速掌握古诗词的主要意思，理解古诗词的中心思想，提高语文课堂教学效率。

3.选择有利于互动的评价方式

评价环节是语文教学中的重要环节，比较容易被忽视，但是发挥着不可替代的重要作用。在以往的语文教学中，语文教师对于学生的评价过于单一，无法起到促进师生互动的作用。语文教师要摒弃以往单一的评价方式，可以让学生进行自我评价、学生与学生之间进行评价、教师最后做出整体评价。通过多样化的评价方式，一方面能够使学生意识到自己在语文学习中的不足，在以后的语文学习中有意识的调整自己的学习方法，明确学习目标；另一方面，能够使学生自然而然的融入到师生互动中，强化师生之间的互动，加深学生对语文知识的理解和记忆，提高学生的语文学习素养。

4.提升语文教师的个人素质

在语文教学中的师生互动环节，语文教师是师生互动的主要引导者，其一言一行都会对学生产生重要影响。首先，在与学生进行互动时，语文教师要平等的对待学生，改变以往高高再上的态度。语文教师可以通过诙谐、幽默的语气，使学生愿意将教师当做朋友，对语文教师产生信任感，主动与语文教师互动，提高学生进行师生互动的主动性；其次，对于一些在语文学习中暂时处于落后水平的学生，语文教师要多一点关心，多一点耐心，通过互动为学生创造回答问题的机会，帮助学生树立语文学习的自信，保证每个学生通过师生互动都能够有所进步、有所收获；最后，语文教师可以多与其他教学经验的教师进行互动，吸取优秀的师生互动经验，不断优化语文教学方式，从而使语文教学达到理想的教学效果[3]。

结语

综上所述，在教育不断改革的新形势下，师生互动在小学语文教学中的作用十分重要。对此，语文教师要立足于学生的实际情况，积极寻求多种互动教学策略，不断提升学生的语文学习素养，激发学生的语文学习热情，提高语文课堂教学质量，为学生各方面能力的提升奠定坚实的基础。