新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践分析

黄福忠

(广西靖西市地州镇中心小学 广西 靖西 533808)

引言

面对新的教育发展的环境，教师在实际课堂教学活动中，要能从不同的角度出发进行积极优化设计教学方案，为学生可持续学习发展打下坚实基础。小学语文作文教学中要能创新教学的方式，激发学生对语文作文知识技能学习的兴趣和动力，提高了学生作文写作的水平，才能为学生学习发展起到积极作用。

1.新课改下小学语文作文指导现状

新的课程改革背景下，教师在语文课程教学中为能促进学生作文写作能力提升，做好相应的指导工作是比较重要的。但从实际语文作文教学的现状能发现，其中存在的问题是比较多样的，学生在作文的写作方面缺乏情感的真实流露，写作的模式比较单一化[1]。教师在作文指导过程中没有和学生的学习需要进行紧密结合起来，这就必然会影响作文指导的效果，不利于学生作文写作能力提升。

2.新课改下小学语文作文指导创新实践

指导学生作文写作，要能针对不同的学生类型采用不同的指导方式，从而才能发挥最大的指导作用，以下几点作文指导措施可供参考：

2.1 科学指导促进学生观察生活。小学生在语文作文写作中存在的难度比较大，主要是因为学生的生活经历以及经验比较缺乏，写作过程中学生常常会遇到素材不够用，以及不知道怎么用的问题，这一基础性的问题得不到有效解决处理，必然会对学生综合学习素养提升产生直接影响。教师在作文教学过程中对学生有着指导的作用，针对学生作文写作的不足之处提供针对性指导的举措，这对学生写作能力提升有着积极意义[2]。语文作文教学活动中，指导学生进行学会观察生活是比较重要的，让学生从观察当中提取能够写作的素材，加以灵活运用，这对丰富学生写作的内容有准备积极作用。

如:作文教学中为学生布置写作主题的时候，贴近学生的生活，容易让学生产生共鸣，引导学生在生活中进行观察，从而能激发学生写作的积极主动性。以“路上行人”为主题让学生选择自己熟悉的角度进行写作，引导学生在生活当中善于观察路上行人的姿态以及状态，能够将不同行人之间的差别进行辨别出来，从而作为写作的内容，在这一过程中学生能运用双眼来丰富写作的素材内容，在这一生活化的写作主题的引导下，学生就不会再出现无素材可用的问题了。

2.2 丰富阅读提高写作的能力素质。语文作文教学活动中，教师要能从提高学生综合素质的角度出发进行积极优化教学的方案，为学生提供有效可行的学习方案，提高学生作文写作的质量水平。教师在课堂教学中通过指导学生阅读的方式，让学生从阅读当中找到写作的素材，从阅读中提高自身的思维能力，这对学生可持续写作学习有着积极意义[3]。教师在实际教学活动的开展过程中，需要从不同的角度出发进行优化设计，结合不同学生学习的兴趣来推荐阅读的内容，调动学生参与阅读的积极性，在阅读中提高学生写作的能力。

如：语文阅读教学中为学生讲述《鸟的天堂》阅读内容中，教师也可将这一主题作为写作的主题内容，引导学生能够从阅读的基础上进行发挥学生联想以及想象的能力，对自己和鸟的相关故事，以及所听到的和鸟相关的故事作为写作的素材进行应用，从阅读当中激趣营养，为作文写作提供帮助，只有在这一基础上展开作文教学活动，这对提高作文课堂教学的质量才能起到积极意义，能为学生学习的素质提升打下坚实基础。

2.3 创新教学方式提高写作质量。语文作文教学活动中，教师要能采用多样化以及创新的教学方式，激发学生对语文作文知识学习的主动积极性，为学生可持续学习发展打下坚实基础。小学生对新鲜的教学方式比较感兴趣，为能促进学生作文写作质量提升，以及激发学生写作的动力，创新写作教学方式显得比较重要，要以学生为主体开展相应教学的活动，让学生在语文作文写作过程中能够产生兴趣和动力[4]。教师可将多媒体技术融入到作文写作教学当中去，为学生呈现动态化的作文写作的内容，让学生在作文写作工作的开展中能够有更大的发展进步，从整体上提升学生写作的效率。多媒体的应用能为学生呈现丰富的素材，在讲述具体的写作特点的时候，能通过多媒体呈现，让学生一目了然，从而能提高教学的质量。

3.结语

总之，语文作文教学活动开展中，为能促进学生作文写作的质量水平提升，教师在教学指导的过程中，要能注重方法的创新应用，以学生为基础进行积极优化设计，从而能有助于保障教学活动开展的质量，只有在这一层面得以强化，才能实现高质量教学目标。