幼儿体育舞蹈教学改革困境与实践研究

杨维松 冯娇 班密蜂 赵黎 黔南民族师范学院

幼儿体育舞蹈教学在幼儿身心全面发展过程中具有积极的作用。近几年来，逐渐形成了以“素质教育”为中心的思想观念。根据幼儿身心发展特点，制定有利于幼儿身心健康成长的教学体系。体育舞蹈，原称“国际标准舞”它具有艺术价值性、直观性较高及感染力强等特点。幼儿在接受体育舞蹈的教育的同时，既增强了幼儿身体的协调性、柔韧性和灵敏性，且在改善幼儿的身体形态，促进幼儿智力的发展有积极作用。这一阶段的孩子纯真、好动、好奇心强、有一定的模仿能力，并乐于展现自我。幼儿体育舞蹈教学将有效地促进幼儿认知、情感的发展及从小培养锻炼和审美能力，对促进幼儿健康人格的形成具有积极影响。

一、研究对象与方法

以都匀市——群英荟艺术教育舞蹈培训机构等为调查对象，主要针对的对象是各舞蹈培训机构4-6岁的新生班幼儿。通过文献的查找、收集、整理以及深入访谈和观察，对幼儿体育舞蹈在教学上目前存在的困境进行改革与实践研究。

二、幼儿体育舞蹈教学的意义

幼儿体育舞蹈教学最主要的意义在于培养幼儿舞蹈艺术素养，促进幼儿身心健康发展。体育舞蹈教学对幼儿的身体形态和心理行为具有积极意义。4-6岁的幼儿正处于身心发育快速发展的时期，以学生兴趣为导向，制定合理的教学设计，丰富教学方法，教学内容和教学时间适中，由此来吸引幼儿课堂学习注意力，提高学习积极性，让每个幼儿体会到“我参与、我运动、我快乐、我成功”的愉悦。

三、幼儿体育舞蹈目前教学的困境

（一）教学理念落后，教学方法陈旧

教学理念是人们对教学和学习活动内在规律认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本态度与观念[1]。目前，体育舞蹈教学中仍然保留着传统的教学模式，在教学中往往是教师主导着整个教学过程，并没有围绕学生为中心展开教学，从而忽视了学生的主体地位。其次，舞蹈教师在教学方法上仍然单一的采用传统的讲解法、示范法等。没有根据学生的身心发展特点运用恰当的教学方法，很难调动幼儿学习的积极性，从而达不到教学的效果。在新的教学理念里，强调“以人为本”教学思想，更加注重从学生学的角度看待教学的教。倡导学生的探究合作学习和自主创新精神。

（二）教学辅助设备不足，课堂氛围不佳

目前，在黔南地区许多体育舞蹈培训机构的教学场地基础设施仍然是贴墙玻璃、扶把杆、木质地板、音响等设备，并没有对场地提出更高的要求，仅仅是这些基本的设备可能达不到最好的教学效果。为了丰富教学过程达到最优效果，还应该增加其他一些教学辅助设备，比如：引进一些多媒体教学辅助设备，还可以利用灯光设备将表演形式与场景完美融合，多媒体的使用为舞蹈艺术展现提供良好的氛围，带动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，从而拓宽了教学的开展，改善教学效果，也使得幼儿对体育舞蹈越来越充满乐趣。

（三）忽视舞蹈艺术表现力的培养

在幼儿体育舞蹈教育过程中，动作技能与表现能力是其最基本的内容，只是在以往的教学中，只注重于幼儿外在的肢体动作的训练，而忽视了内在艺术表现力的培养[2]。对于这种单边的教育方式，舞蹈教师没有从幼儿实际情况出发，束缚了幼儿的表现能力，严重阻碍了幼儿后天的健康成长。因此，幼儿体育舞蹈教学作为幼儿早期教育重要组成部分，必须遵循幼儿年龄阶段、生理、心理及家庭情况（特别是一些留守儿童的家庭）等进行分析。制定一套内容丰富、生动有趣关注到每位幼儿的教学体系，以此充分展现动作技能和表现能力，达到形体塑造与表现美感的融合。

四、幼儿体育舞蹈教学改革的策略

（一）丰富教学内容，更新教学方法

学前教育阶段的幼儿在注意力上难以持久的集中，情绪也易受外界影响，而教师在教学上采用讲解法、示范法等传统方法较多，教学内容较单一，且多以技能传习为主，显然这种传统的教学手段带来的教学效果不是很理想。因此，在教学理念的基础上，教学内容和教学方法也必须做出相应的丰富和更新。例如：人们在从事某种活动时，注意力集中、积极性高是与人类大脑皮层神经元兴奋程度相关。大脑皮质中神经元的种类丰富多样，它们通过突触彼此连接，形成了能实现感觉、运动、学习、语言和决策等各种功能的神经网络[3]。所以，在设计的教学内容要考虑内容丰富、生动、有趣（融入动漫、游戏等），须符合这一时期的儿童，教学过程引入启发、探究等新颖教学方法，教师提出问题，学生进行思考，培养幼儿领会学习的能力，使幼儿大脑皮层神经元兴奋程度越高，从而激发幼儿学习欲望和兴趣。

（二）教学内容难易程度适中，学会激励学生

幼儿阶段的儿童无论在认知能力还是学习接受能力上都比 较弱，教学内容难易程度往往会影响幼儿学习的积极性。比如：教学内容难度大大超过这一阶段学生学习接受能力，就会抑制学生学习的积极性，降低学习兴趣，导致学习效率不高；教学内容过于太简单或学生一直重复之前学习的内容，就会使学生兴奋程度不高，简单的应付教学任务，没有认真思考，不利于幼儿智力的发展。这就需要教师在教学内容设计上科学合理，根据学生身心发展特点，制定符合幼儿生理和心理都能接受的教学内容，让学生处于快乐学习的环境，才能激发幼儿学习乐趣和求知欲。

一个优秀的老师要善于关注到每一位学生的动态，学生之间存在一定的差异，具有独特的个性。学生可能在学习接受能力上有快有慢，但是教师对于每个学生都要有足够的耐心，不能总是批评学生，打击自信心。赞扬是最美的语言！对于一些学习进度慢的学生一定要多给予鼓励和赞美，让他们看到自己身上的闪光点。把鼓励、赞扬变为学习的动力，让幼儿在一个充满爱的环境快乐学习体育舞蹈。

（三）把游戏融入幼儿体育舞蹈课程教学

幼儿体育舞蹈课程的题材类型和具体内容是设计游戏活动的重要材料，也是决定舞蹈游戏的开展是否具备可行性的重要因素，一方面，舞蹈课程的题材类型需充分考量幼儿思维的特殊性和新奇性，从其所思、所行中取材；另一方面，年龄阶段不同的幼儿对舞蹈的认知和感兴趣的点也有所不同，所以，舞蹈游戏的开展也要有所侧重，需基于幼儿的年龄阶段有针对性地做好调整[4]。将游戏融入幼儿体育舞蹈课程教学的关键是把教学过程中的游戏元素提取出来，把游戏进行舞蹈教学化，将原有的舞蹈教学内容与游戏融合为一体。以幼儿身心发展为中心，围绕其主体地位，将游戏实施于教学过程中，增添课堂趣味性，激发幼儿学习氛围，从而达到事半功倍的效果。

（四）开展动漫教学丰富幼儿听觉和视觉上的联想

幼儿体育舞蹈的动漫教学是一门容量较大、知识面较广的新领域，它艺术性高，直观性强，使幼儿在接受美的教育的同时，又能增强幼儿的协调性、灵敏性，有效地促进幼儿身体形态和心智的发展，以及对幼儿在认知情感、社会性及自我概念的发展都起到积极的作用[5]。动漫教学是以视频、声音为辅助教学，根据动物的某些特点配上音乐，生动的展示动漫画面，使幼儿产生联想，幼儿表达了内心真实的情感。有助于培养幼儿的思维发展与创造力，对体育舞蹈产生浓厚的兴趣。幼儿体育舞蹈的动漫教学新颖，符合幼儿生理、心理的特点，益于陶冶幼儿心灵，极大地调动了幼儿学习的积极性，有助于幼儿健康人格的形成。

五、结语

体育舞蹈日渐成为幼儿教育中不可缺少的一部分，为更好适应发展幼儿教育，在幼儿体育舞蹈教学过程中，必须创新教学理念，以幼儿身心发展为中心；丰富教学内容，把游戏、动漫融入幼儿体育舞蹈教学；更新教学方法，采用多种教学方法传习，善于欣赏、鼓励、赞扬发现学生的闪光点。激发幼儿学习兴趣和积极性，改善气质、塑造身体形态，为培育幼儿良好身体素质和品格打下坚实的基础。