动商理念对高职舞龙运动的价值研究

唐晓 徐名胜

(扬州工业职业技术学院 江苏扬州 225000)

1 动商理念

1.1 背景

如今，体育在学校中的受重视程度相比其他专业类课程较为欠缺。高职院校学生整体自律能力较弱且更重视专业技能的提升，而在运动锻炼方面有所欠缺。为改变人们对体育的片面认识和偏见，动商应运而生，国内体育学者王宗平在《中国体育报》首次提出“关注动商，提高学生运动潜能”。随后南京理工大学成立了国内第一个动商研究中心，2014年第一篇关于动商的学术论文《动商——人类的全面发展的重要支脚》在《体育学刊》刊发。此后，国内学者对动商的关注度迅速提升，从动商的概念涵义、内容、作用、测量评价等方面开展了研究。

1.2 外延与价值

从广义的动商概念上看，它并不仅是一个体育界的概念，而是与智商、情商同等重要的支撑个体综合素质发展并实现最大社会价值的根本支柱之一。动商理念的提出旨在提高人的主动运动意识和终生锻炼习惯，并在身体活动过程中获得各种体验，进而影响人们的心理态度、信念和价值去向，其外延和内涵与情商和智商一样，研究内容主要为人的全面发展。有学者提出将动商理念应用于高职院校的飞镖课程中，通过重构课程评价体系提高飞镖课程的质量[1]；许智勇、李井海利用动商理论解释了校园足球的发展，提出动商是足球人口增加的基本前提和根基所在；朱壮志、于华讨论了动商理念在棒垒球运动中的具体体现；谢雅娜利用动商理念分析了校园篮球的发展；还有学者从动商理念对学校体育发展的影响和价值的角度进行了研究。

2 高职舞龙运动发展现状

2.1 舞龙运动概况

舞龙又称为舞龙灯、龙舞，是由人们手举龙头、龙身、龙尾连接组成的“龙形道具”进行游走、舞动等动作的活动。舞龙运动最早可以追溯到商周时期，但其成为竞技体育比赛项目的时间较短，2006年7种舞龙项目被列为第一批国家级非物质文化遗产，舞龙运动由此获得了空前的发展机遇[2]。

2.2 高职舞龙运动价值表现

作为一项民俗体育运动项目，舞龙承载了丰富的文化内涵和价值。对学校的价值主要体现在：丰富学校竞技体育内容和民族传统体育项目；促进学校学生了解传统文化；代表着民族传统体育项目与现代社会文化同步发展，具有健身、娱乐、表演、竞赛和教育价值。对高职院校而言，开展舞龙运动是提升学校体育教育的重要手段之一，除运动锻炼价值外，作为传统民俗运动还能使学生获得文化方面的教育，提高学生参与的积极性和运动意识[3]。

2.3 高职舞龙运动现存问题及原因

在学校中推广舞龙运动普遍存在一定的问题，如学校重视程度不一、课程设置与质量不足、科研薄弱、师资力量缺乏等，此外还有一些特殊的问题，如缺乏舞龙教育的师资、实际教学中缺乏安全和技术指导、教学目标不明确、教学内容重点不明晰、考核评价标准随意等问题[4]。

2.3.1 发展时间短，普及率较低

随着舞龙运动现代化的发展及国家的大力推广，这一民俗体育运动陆续进入高校并成立舞龙队，开设舞龙课程，但由于时间较短，舞龙运动与其他体育项目相比还具有一定差距。舞龙运动进入高职学校的时间更晚，目前成立舞龙运动队且开设舞龙运动课程的院校仍集中在本科高校，高职院校由于师资力量欠缺，难以跟上本科高校的发展脚步，在课程教学设置方面更为欠缺，普及率低。

2.3.2 缺乏专业训练，综合素质较低

对高职学生而言，由于舞龙运动对身体素质、表演技术及团队合作都有很高的要求，而高职院校的学生缺乏专业系统的训练，因此在全国舞龙运动竞赛中表现一般。有学者曾对高职院校学生的特征进行了调查，分析发现高职学生普遍存在以下特征：高职学生实践能力、操作技能差；学生肥胖率、超重率较高，并随着时间的推移有明显的增长趋势；因适应能力差、人际关系不和谐等原因导致的心理健康存在问题的学生人数逐年增多[5]。

2.3.3 自律意识薄弱，运动意识待唤醒

高职学生大多是中职推优、分类考试选拔和少部分高考分数较低的考生，因此学习、生活的自律性较差，对能够意志磨练的运动较为抵触，同时高职学生的家长普遍放纵子女，缺乏自律和监督使得高职学生的运动意识普遍较差。

2.3.4 训练时间少，受众群体小

舞龙运动是一项集体性运动，通常需要多名队员配合训练才能获得较好的效果，课余时学生可以自由支配时间，难以协调多名学生一起完成训练。同时，拥有一支稳定的舞龙队伍是必要的，但高职院校中对舞龙运动感兴趣的学生有限，许多学生对这项运动并不了解[6]。

3 动商理念对高职舞龙运动的价值表现

动商理念的提出对学校体育进一步促进学生身体素质全面发展具有重要的理论支持意义。舞龙作为具有丰富意义的民俗体育运动，在社会各层面均有一定的接受度和认可度。近年来，舞龙运动在高校内发展迅速，有些学校专门设立了舞龙运动研究项目和训练基地。相较而言，舞龙运动在高职院校的推广和发展则较为缓慢。但我国高职院校及学生数量远超本科学校，动商理念的引入不论是在具体改进措施方面，还是在理论指导方面都具有极高的价值[7]。

3.1 完善舞龙运动评价标准体系

动商的狭义概念包括身体技能、运动心理和运动素质3个方面的内容。狭义的动商作为评价身体运动潜能的指标，可以纳入舞龙运动动作的评价标准中。动商作为评价身体动作外在表现的重要依据，不论是日常训练还是竞赛表演，都可以作为舞龙运动的参考数据。从动商理论出发，在表演评价和训练方面建立完善的、多层次的评价体系，如将后天训练培养带来的改变纳入评价范围；在表演竞赛场景下，将外界受众的感知体验纳入评价范围[8]。在完善高职舞龙运动训练评价体系时，应注意评价标准本身的适用性，在运用动商理念时根据学生和课程开展的实际情况酌情处理，更好地提高舞龙运动的课程质量。

3.2 强化人文价值

民俗体育运动作为传统民俗文化和体育运动的结合体，对表演者的要求不仅在于高难度的肢体表现形式上，更需要表演者通过各种身体动作向观众传递深层次的心理体验、精气神及文化内涵[9]。广义上的动商概念不仅包含了身体活动的自然属性，还包含社会属性。舞龙运动既有其文化传承的一面，也有作为运动项目的锻炼价值。动商具有在身体运动活动基础上更深层次的陶冶情操、引导积极的价值观和规范社会行为的人文价值。因此，动商理念对强化高职舞龙运动的人文内涵具有重要价值，在基本运动锻炼的基础上丰富了舞龙运动对高职学生的教育意义[10]。

3.3 理论指导价值

动商理念对民俗体育的现代化进程具有指导意义。舞龙运动起源于特定社会时代背景下的区域人类活动，是人民生活和劳动的精神文化表现。舞龙运动的环境基础已经发生了改变，其传承与发展需要紧跟时代步伐。动商作为人类发展的基本要素，其理念不受时代变化的限制，对民俗体育的现代化发展可以起到跨越时空的指导意义[11]。动商理念可以使高职舞龙运动的发展更加贴合时代的脚步，能够在表现形成、评价维度、传播方式上提供创新思路和方向指导。

4 结语

在高职舞龙运动的教学和推广中，引入既具备运动训练研究价值又具备社会人文教育价值的动商理念，符合目前高职体育教学改革的需要。该文运用资料分析法、调查研究法等研究方法，分析了动商理念在高职舞龙运动中所具备的完善舞龙运动评价标准体系、强化人文价值和提供理论指导三方面的价值，对高职舞龙运动的进一步普及和发展具有重要的促进作用。