项目教学法在电子商务专业教学中的实施与应用

严凌旭

(福州财政金融职业中专学校 福建 福州 350007)

随着我国经济社会的迅速发展和信息技术实力的不断增加，“互联网+金融”的模式也不断的出现在人们的日常生活中，在这种时代背景下，电子商务专业的教学也就应运而生。此外，教育领域的不断革新也使得越来越多的教育工作者正在积极探究更加高效的教学策略，而项目教学法就是一种行之有效的高质量的教学策略，对于学生的课堂学习自主性的激发有着重要的意义。但是，目前中职阶段很多电子商务专业的教师在应用项目教学法的时候存在着许多问题，因此，本文主要从项目教学法的实施原则入手，对具体的开展策略进行探究。

1.电子商务专业中的项目教学法的应用意义

电子商务专业是我国现代职业教育体系中的重要组成部分，而职业教育与普通教育相比更加关注学生的知识应用能力，所以学生能否把学到的知识运用到实际生活中,去解决身边实际存在的问题,将成为教师考核学生学习质量的一个重要标准。在这种背景下，项目教学法的应用为学生的知识运用提供了一条可行的道路，与传统的教学方法不同，项目教学法更加强调学生的课堂参与情况，可以与复杂的专业知识进行很好的融合，在课堂上以不同的“项目”的形式呈现，这种新颖的教学方式能够很好的激发学生的课堂参与意识。而且，从项目的制定到项目的落实，学生一直在这个过程中承担着主要角色，而教师只是在必要的时候给学生提供一定的指导，这也就意味着项目教学法是一种以学生为主体的教学方法，这也符合教育现代化对中职教育提出的新要求。电子商务专业的教学中往往会涉及到信息技术、市场管理、法律、现代物流等多种相关的知识，在实践过程中学生需要对所学习的多个学科的知识进行融会贯通，这时项目教学法的存在就能够在实践中对学生的知识进行梳理，从而将原本零散的知识有效的整合起来，这能够在提高教师课堂教学效率的同时,也让学生正确理解所接触到的知识，促进学生的课堂学习水平的提高。

2.项目制定时应该参考的原则

2.1 可实施性原则。电子商务专业的项目教学大多应该进行一些实训类项目，让学生用自己所学到的知识真正设计一份电子商务企划书，并且尝试对企划书中的内容进行实施，从而提高学生的专业能力。虽然中职阶段的电子商务的实训教学并不会直接让学生进行实践，但是学生在项目制定的时候依然要考虑整体项目的可实施性原则，而供货条件就是很多项目制定时所必须要考虑的问题，虽然很多师生都偏向于价格低廉的供货产品，但是从目前的电商平台发展方向来看，仅仅靠价格低廉是很难打动大部分消费群体的，尤其是在后期销量提升以后，如果廉价的货源不能够提供足够多的商品，又或者商品品质较差，那么学生的项目的可实施性的较差，所以教师应该在学生的项目制定的时候给与适当的帮助。

2.2 方便实施原则。虽然电子商务专业的学生在制定项目的时候有着一定的专业知识来进行辅助，但是如果学生选择的项目中商品的技术含量较高，而学生又没有对这方面的内容有过多的了解，在制定项目的时候就需要查阅大量的资料，同时对项目的可实施性进行反复的考察，这也会十分牵扯学生自身的精力。所以，在中职阶段学生要进行项目制定的时候首先应该选择那些熟悉度比较高的，或者易学易精的商品和领域，那么学生的项目在制定以及落实环节都会比较容易，学生在研究项目的过程中也会更加省时省力。

3.项目教学法在电子商务专业的应用策略

3.1 教师提供辅助，做好风险评估。项目教学法的应用并不意味着教师与课堂之间的疏离，反而正是因为学生的主动参与，教师就更应该给学生提供必要的理论知识和风险评估，让学生能够顺利通过项目制定这一个理论环节，从而对学生的实践能力进行一次良好的锻炼。如果教师在项目教学法的实施过程中长期不作为，任由学生按照自己的项目去随心所欲的发挥，那么最终很难对学生起到必要的引导作用，学生甚至会对将一个优秀的项目企划落实的面目全非，而这也就意味着教师的引导在项目教学中是必不可少的。

从这个角度来看，教师的辅助作用主要应该从项目实施之前、实施过程中以及实施之后三个方面进行分析。首先，项目实施之前主要指的是立项环节，每一个小组的学生都应该递交一份制定好的项目计划，而教师需要对每一个小组的项目计划中一些明显的项目弊端以及可能会存在的风险进行标注，同时将计划打回让学生进行修改，直到项目存在着一定的可行性为止。而项目实施过程中，教师则需要密切关注每一个小组的项目落实情况，同时跟进学生的项目，对于实施过程中的一些失误进行及时地纠正。在项目实施之后，自然就是对项目的回报总结的环节，这个时候教师主要应该扮演一个主持人和点评人的身份，对每一个小组的项目计划和落实进行一次统一的点评，让学生能够在教师的评价中有所收获，进而为下一次的项目计划和落实提供帮助。

3.2 合理组建团队，做好项目准备。从目前的教学现状来看，很多时候项目教学法仅仅在某一个专业的某一个班级中进行应用，这种应用方式显然不能够完全发挥项目教学法的作用，所以，真正要将项目教学法贯彻到教学活动中，教师应该与其他学科以及其他专业的一些相关课程的教师取得联系，并且将学生的项目教学与全国性质的创新创业大赛相挂钩，从而将原本一个专业里的教学项目变成一次全校性质甚至跨校性质的多专业合作赛事。

所以，在项目小组组建的时候教师可以适当的放宽条件，学生可以不仅仅与本专业的学生进行组合，也可以与其他相关专业甚至其他年级的学生组成一个团队，这样能够充分弥补本专业学生的知识面狭窄的问题，并且给学生一定的自主权利，让学生能够根据项目需求去自由的寻找队友。此外，每一个项目都应该有指导教师，学生也可以从其他专业的教师队伍里寻找与自己项目计划高度契合的指导教师，从而为团队的项目计划以及落实提供更多的帮助。在这种背景下，学生能够组建一个更加多样而且更加专业的知识化的团队，而且团队中的每一个学生都与项目的最初计划有着一定的契合度，这也能够很好的激发学生的参与意识，让学生能够在项目教学过程中有更多收获。

3.3 加强校企合作，拓宽项目渠道。项目教学法的应用改变了传统教学模式的弊端，学生由被动学习变为了主动学习，而且在教学实施的过程中也涉及到了更多的实践教学的内容，学生能够自主的参与到教学活动中来，此时如果学校能够和校外的一些企业进行合作，建立一些项目孵化园或者实训基地，就能给学生的项目教学提供更多的便利。

中职阶段的学生进行学习的主要目的是为了方便就业，校企合作模式的存在就给学生提供了这样一个机会。比如，学校可以和周边的一些大型的批发市场进行合作，让电子商务专业的学生有充足的条件将自身的项目转变为现实。而且，很多学校附近有一些当地的产物滞销的企业，那么学校也可以和这些企业取得联系，既能够给企业的产品扩大销路，也给学生的项目教学提供了一定的物质条件，学生可以围绕着这些天然存在的条件去进行项目设计，这也能够促进学生专业素养的提高。

综上所述，项目教学法在中职阶段的电子商务专业的教学中有着广阔的应用前景，教师应该发挥好项目教学法的优势，让学生有机会将学到的知识变为自身所具有的实践能力，进而促进学生的项目制定和探究的能力的提高，为学生的未来发展贡献力量。