人文精神视角下高校跆拳道教学改革路径探究

曹桂芳

(新疆工程学院 新疆乌鲁木齐 830000)

随着社会条件的不断进步，生活水平的不断提高，人们已经不断地将生活重心从基本的物质上转移到的精神生活之中。同时，在对学生进行教育的过程中，人们也提出了更高的要求，不再是以往只要求对学生进行知识的传授，而是要求教师在对学生进行知识教学的过程中加强对学生人文精神的培养。其中，体育课程的教学是为了提高学生的身体素养的重要课程，在该课程教学的过程中学生与学生之间的交流程度明显增加，且体育运动中往往存在一定的竞争关系，在该过程中就有着对胜负得失的抉择等问题，因此，加强体育教学中的人文教育能够帮助学生形成一个良好的人文精神品质。在高校的体育教学中，跆拳道教学是一项充满竞技精神及协作精神的课程，该文将在人文精神的视角下就高校跆拳道教学改革路径进行研究，以促进跆拳道课程教学的有效性。

1 高校跆拳道课程教学中融入人文精神对其教学的重要性

在高校体育课程的教学中，跆拳道是一种新颖的、受到广大学子欢迎的体育教学项目，在该课程的教学过程中往往需要学生与学生之间的相互配合、相互合作及经常性的相互竞争，同时跆拳道经过长时间的发展与演化，已经逐渐形成了其本身的精神文化内核。基于以上诸多的原因，高校在开展跆拳道体育课程教学过程中可以将其看作人文精神传递的重要桥 梁[1]。因此，在高校开展跆拳道体育教学的过程中，践行人文精神、有效地将人文进行融入跆拳道的体育教学过程中具有非常重要的现实意义。首先，跆拳道中所包含的传统的精神文化内涵是人文精神培养的主要内容，如跆拳道这项体育活动讲求的修身、利益及公平等人文精神，教师在跆拳道教学的过程中将其巧妙地融入教学过程中能够在很大程度上丰富跆拳道教学的内容，不仅能够提高学生的身体素养，还能促进学生人文素养的提升[2]。此外，随着跆拳道项目的不断发展，跆拳道体育项目已经成为奥运赛事的项目之一，教师在将人文精神融入教学的过程中，可以有意识地应用奥运规则来引导学生形成良性的竞争意识，促进学生将跆拳道课程中所学习的人文精神延伸应用到生活与学习的方方面面，使学生能够进一步发展。

2 高校跆拳道课程教学中进行人文精神培育存在的问题分析

跆拳道课程的授课范围及课程数量正在不断扩展及增加，该课程不仅能够有效地帮助学生提高身体素质，而且能够帮助学生培养出内敛谦虚等多种良好的人文精神品质。然而，现阶段高校在开展跆拳道教学的过程中，往往只重视对学生进行防身术及竞技方面的教学，对其中人文精神内核的挖掘明显缺乏。

2.1 缺乏相应的考核制度来引导教师对学生进行人文精神的培养

由于我国一直以来都处于应试教育的教学体系之中，教师在对学生进行课程教学的过程中往往以相应的考核制度为教学的导向。而高校在对体育课程教学评估的过程中，往往采取的是对学生的身体素质进行检测及对单向体育技能进行评估的方式进行考核，因此，高校的跆拳道教师在对学生进行体育课程教学的过程中，其跆拳道课程的设置、教学具体内容的安排及考核都围绕以上2个方面进行。在该过程中，跆拳道教师的教学目标往往集中在对学生进行跆拳道技能的培训及身体素质的锻炼上[3]。这就直接导致了高校跆拳道教师在教学的过程中忽略了对学生进行人文精神培养的重要性。在对学生进行理论教学的过程中，往往涉及的教学内容也局限在对基础动作的分解、跆拳道发展的历史概况等内容上，鲜少有教师结合跆拳道发展的人文精神内涵对学生进行讲解。在课程结束之后，对学生的考核往往仅根据体育课程设置的要求进行开展，未能起到对学生进行人文精神培养的目标。

2.2 跆拳道课程教学方式单一

高校在开展跆拳道教学的过程中，往往由于受到课程的限制，其课程教学往往依照热身、技术要领的讲解及分解练习、套路、组队对抗练习、自由活动的顺序，其教学的方式固化，缺乏一定的创新性及课堂教学的活力，这就使学生在学习的过程中缺乏一定的积极性，影响教师在跆拳道课程教学过程中对学生进行人文精神教学的有效性[4]。

2.3 跆拳道课程设施不足

完备的跆拳道服饰器材及体育场馆等是确保高校能够有效开展跆拳道课程的重要前提，专业的跆拳道服饰及相应的教学设施可以确保学生在跆拳道教学中的安全性，提高教学的有效性及促进对跆拳道礼仪的教学。但我国高校在开展跆拳道体育教学的过程中，学生往往不具备专业的跆拳道服饰，高校普遍缺乏专业的跆拳道训练场所，甚至部分高校跆拳道课程在户外开展。这些因素直接导致了教师在对学生进行教学的过程中，往往不能带领学生全身心地融入到跆拳道课程的学习之中，不仅影响跆拳道课程中人文精神的融入，还影响到跆拳道课程的教学。

3 人文精神视角下高校对跆拳道课程教学进行有效改革的措施分析

3.1 改进课程评估的制度，为人文精神的融入建设良好的氛围

为了加强人文精神在跆拳道课程中的融合教学，高校在制定相应课程评估制度的过程中，需要将人文精神的培养纳入评估的制度与体系之中，使教师充分意识到在跆拳道课程教学过程中对学生进行人文精神培养的重要性。此外，高校管理人员还应该加强对校园整体氛围的建设，跆拳道作为一种积极向上的体育运动，学校应积极地就其人文精神内涵进行文化宣传工作，并积极地举办相应的体育赛事，使更多的学生能够参与到跆拳道运动中。在该活动举行的过程中，对其中能够很好地展示人文精神的故事进行重点的宣传，使学生能够对相关的人文精神有一个明确的认知[5]。此外，为了能使更多的人认识到跆拳道的人文精神内涵，高校还可以与其校园内部的跆拳道俱乐部或者社团等进行合作，积极地促进跆拳道活动在高校的发展，在此过程中加强对人文精神的渗透教学，为跆拳道教师在课堂教学过程中对学生进行人文精神的培育提供一个良好的基础条件。

3.2 加强对基础设施的建设，为学生提供一个良好的学习条件

从学生的角度上讲，为了使学生充分地体会到跆拳道的人文精神，学生需要全身心地投入到跆拳道的学习过程中。而基础设施的缺乏对其有效地投入到跆拳道课程中造成了很大的影响，因此，高校在开设相应的跆拳道课程的过程中，还应该加强对跆拳道基础设施的建设，为学生建设一个良好的课程学习环境，使学生沉浸式地投入到跆拳道这项体育活动之中，更好地体会其所蕴含的人文精神[6]。同时，加强对基础设施的建设，还能够有效地减少安全事故的发生，使学生能够安全地、顺利地进行跆拳道的学习。

3.3 加强对跆拳道教师人文精神知识及教学措施的培训

跆拳道教师往往未经受过系统的人文精神内容的教学，对如何将其有效地融入跆拳道课程教学中的措施不明确，直接影响了人文精神在跆拳道课程中的融入。因此，高校应该积极地对跆拳道体育教师就相关层面知识进行系统的培训，使其能够更好地在课程中对各个教学的环节进行人文精神的培育与指导[7]。此外，跆拳道教师在明确了其中重要的人文精神内涵之后，不仅仅需要在教学的过程中对学生进行引导教学，还应该将该种人文精神的内涵应用在自己的身上，为学生提供一个良好的学习榜样，做到言传身教。学生在进行课堂学习的过程中，往往会不自觉地对教师进行模仿，因此，教师在教学的过程中规范好自身的行为，能够起到一个很好的表率作用，同时能够使学生更加准确地认识到跆拳道之中的人文精神内涵，提高学生人文精神的建设[8]。此外，教师在对跆拳道进行课程教学的过程中，应该结合学生的基础情况，灵活地采用教学措施，提高课程的活力，加强人文精神在跆拳道课程的融合教学。

4 结语

高校跆拳道教师在进行跆拳道教学的过程中，应该充分认知到人文精神在其课程教学中的重要性，加强对该部分内容系统的学习，并在教学的过程中，严格地规范自身的行为准则，为学生做出良好的学习榜样。同时，对学生人文精神的培育应该结合当今时代的精神发展趋势，使其所教学的人文精神符合时代的特征，让学生能够将跆拳道课程中所学习到的人文精神进行迁移使用，提高人文精神培育的有效性，促进学生全面的发展。