河南普通高校体育俱乐部的发展现状及对策研究——以河南科技学院为例

王金辉 洛阳科技职业学院 张莹 河南科技学院 张高雅 洛阳科技职业学院

一、选题依据

大学生体育俱乐部课程对大学生积极参与体育运动是非常有利的，这也是本论文探究的根本出发点，随着体育俱乐部课程形式的大学生体育在河南科技学院的开展，这是河南科技学院公共体育教学体制改革中发展出来的一种新兴的课程，学生参与体育活动的兴趣日益浓厚，丰富了大学生课余生活。但其实施时间不长，通过观察和访谈发现河南科技学院大学生体育俱乐部课程存在一些问题和不足。研究河南科技学院大学生体育俱乐部课程的现状发展至关重要。

二、研究结果与分析

（一）大学生体育俱乐部课程的类型及其特征

1.体育教学型俱乐部课程的主要特征

体有俱乐部课程的含义指的是爱好体育活动的人们，以锻炼身体、增强身体素质、从体育活动过程中获得乐趣.与志同道合的朋友加强交流以及锻炼坚强意志品质等为主要目的而创造出来的体自活动的组织和场所。而“俱乐部型”的高校体育教学模式指的是根据高校人才培养目标，借鉴体育俱乐部的组织形式，让高校学生充分发挥其主体能动性，自发地选择感兴趣的体育运动，修习擅长的专项运动，以此来培养学生的主动性、创造性，激发高校学生热爱体育运动的积极性，养成高度的运动自觉，树立终身运动的远大理想。“俱乐部型”高校体育教学模式的基本教学组织形式一般是在大学一年级设立体育专项选修课程，培养学生擅长的体育专项运动，在大学二年级再让学生按照“俱乐部”形式，自发的选择自己喜欢的体育运动课程，充分尊重学生自身意愿。相较于刻板守旧的“传统型”教学模式来说，“俱乐部型”体育教学模式具有本身独特的优势。

2.竞技比赛型俱乐部课程的主要特征

竞技体育俱乐部课程主要侧重于课外培训，强调提高学生竞争水平的培训教学方法，实现学生的进一步发展，提高体育技术水平，提高专业水平。通过特殊班级学习和分层俱乐部课的练习，学生可以通过特殊教师专业指导竞技水平的运动队训练。一方面，这部分学生继续提高运动竞赛水平，代表学校参加各种体育比赛;另一方面，通过学习专业化的教学方法和组织管理知识，提高自身能力，成为不同层次的体育俱乐部课程培训课程助教。

（二）河南科技学院大学生体育俱乐部课程现状分析

1.河南科技学院大学生参加体育俱乐部课程的目的

目的是让人们参与基于一系列持续实践过程的实践活动。体育俱乐部课程的学生引起了不同的概念。体育俱乐部课程的大多数学生是以提高体育运动技能为目标，娱乐身心反映了河南科技学院大学生普遍乐观的事实。大学生体育俱乐部课程不仅增强了学生的体能。另外，有些学生愿意磨炼自己的意志，使自己的身心得到锻炼，这表明大学生参加体育俱乐部课程的目标是多样化的，但他们的共同关系是提高身体素质，发展体育运动技能。培养体育意识。体育俱乐部课程深受高校学生喜爱和欢迎。为河南科技学院大学生体育俱乐部课程的发展打下坚实的基础。

2.河南科技学院大学生体育俱乐部课程的组织管理体系

现存高校体育俱乐部课程的组织管理体系主要有体育教学教研组、项目爱好者自发组织、学生团体组织这三类，通过图3分析整理河南科技学院大学生体育俱乐部课程组织管理体系主要是在体育教研小组以及学生组织为框架，依赖于现有的学校体育组织，构建河南科技学院大学生体育俱乐部课程组织管理体系。各体育项目的体育部和办公室负责创建和调整体育俱乐部课程，采购设备和培训教师的程。学校拥有大学生体育俱乐部课程自行管理权。在此基础上，鼓励学生社团组织一起建立体育俱乐部课程，允许他们使用学校的场地设施，分配专业教师进行指导，同时不影响正常的体育教学活动。为了扩大或促进新乡高校体育俱乐部课程的发展，新乡高校定期或不定期地开展各种项目的经验交流会和比赛。在这种自上而下的组织管理体系中，保证成员的利益，并且实施了自我管理。

3.河南科技学院大学生体育俱乐部课程现存问题

（1）体育俱乐部课程运营和发展所需的场地和设备等条件不足

近年来，大学不断扩招，学生人数不断增加。但调查发现我们学校的体育公共设施，运动器材等增长率远远低于大学生的增长率。缺乏运动设施和运动器材将直接阻碍大学生体育俱乐部课程的发展。体育器材质量不高，人均体育场地面积过小，配套设施不完善。

（2）资金问题是体育俱乐部课程可持续发展的关键

河南科技学院大学生体育俱乐部课程是开展学生最喜爱的体育活动和比赛的课程。但是，在体育赛事和比赛过程中，学生在管理和从事的日常工作以及消费品消费过程中参加体育赛事和体育活动，体育俱乐部课堂离不开资金的支持，这是各学校体育俱乐部课程可持续发展的关键。但是，目前我们在大学体育俱乐部课程的实际上存在资金来源不足和资金不足的问题。体育俱乐部课程的专项支持资金和外部赞助相对较少，这导致了河南科技学院大学生体育俱乐部课程日常管理和运作的障碍。

（3）大学体育俱乐部课程的管理和发展不同步，管理模式不规范

目前，大学体育俱乐部课程的管理跟不上发展的步伐，导致我校体育俱乐部的管理和发展不一致。目前大多数高校体育俱乐部课程都在使集中管理模式，组织策划管理模式不全面细致，具有开放，宽松，意识等体育俱乐部课程不合适的特点，许多高校体育俱乐部课程的理论思想，目标和其他因素与高校体育俱乐部课程没有太大差别。在这些学校，学生在体育俱乐部课程的教学场地里盲目学习和练习。

（三）促进河南科技学院大学生体育俱乐部课程健康发展的策略

1.加强体育俱乐部课程的科学管理，增强俱乐部课程凝聚力

体育俱乐部课程的管理方法，手段，措施应向着多样化，现代化，科学化的方向发展管理模式应着力于发展学生个性培养学生兴趣发挥学生潜能，在俱乐部课程教学中穿插游戏和情景教学等广泛采用多媒体教学和网络技术，让学生全方位的接受新信息，达到最好的教学效果，科学的管理体制使各个环节分工明确，各司其职，各负其责，以实施高效的微观管理。

2.积极拓宽体育俱乐部课程项目设置

根据学校体育设施和教学场地的情况，以及学生的特点，兴趣和爱好，满足学生选择体育俱乐部课程的需要，有几个项目，允许学生可以自主选择，学生和教师共同商定俱乐部课程的话动内容，指导教师要严格执行考勤制度，保证体育俱乐部课程中每个学生的出勤。

3.建设完善的体育俱乐部课程评价系统

目前河南科技学院大学生体育俱乐部课程的评价系统不够科学，完善评价的内容的多元化，评价指标的多样化，充分发挥激励在评价的作用，坚持客观、科学、公正的衡量评价结果，进而促进体育俱乐部课程的健康发展。

4.促进体育俱乐部课程的服务对象多元化

河南科技学院体育俱乐部课程的开展，不仅局限于大学生，在发展成熟的基础上可以与教职工的体育协会进行学习与交流，促进师生之间的感情，由于人们生活水平的提高，人们对体育锻炼的需求很大。在特定的体育锻炼中已经观察到多元化的发展。为此，高等院校体育俱乐部课程的教育教学也正朝着俱乐部课程多元化的方向发展，以服务更广泛的社会运动员。体育俱乐部课程应注重娱乐，体育，娱乐和社会功能，合理利用高校体育人才，积极发挥高校体育设施的优势。周末或节假日，对社会公众是开放的。例如，篮球，足球，排球和其他活动可以组织。为了提高我校体育俱乐部课程运动员的竞技水平，可以不时组织一些社会工作者参加体育比赛。

三、结论与建议

（一）结论

1.体育俱乐部课程的师资力量稍显不足；

2.大学生参与体育俱乐部的积极性还有待提高；

3.运动场地基础设施方面存在不足；

4.体育俱乐部课程学生管理组织竞赛开展方面存在不足。

（二）建议

1.学校应提高师资力量，加大招聘体育教师力度；

2.推动体育俱乐部课程工作的规模化，提高大学生参与运动的积极性；

3.进一步完善场地、训练器材，营造良好的运动环境。