体育课堂上如何把握好学生的“评”

许明 苏州工业园区景城学校

近些年来，随着新课程标准的实施和落实，小学体育课堂也取得了一定新的发展成效，学生的体育技能和能力也逐渐增强。而在小学体育教学中，做好课堂教学评价，是强化学生学习信心、提高学生体育兴趣的重要措施，对于培育更多德智体美劳全面发展的新人才有重要的现实意义。但从当前小学体育教学课堂的教学评价来看，在学生评价方面也有较多的问题存在，只有从小学体育课堂评价的现状入手，提出有效的新的评价措施，把握好对小学生的评价，才能充分的发挥出以评促教的积极作用，从而充分提升小学生的自身素质以及小学体育教学的效率。

一、小学体育课堂学生评价的重要性

新课改要求体育教师在小学体育教学中要重视和关注学生的感受，并将学生作为课堂教学的核心，同时还需要做好课堂教学的评价。课堂评价是影响小学体育教学质量以及学生个体发展的关键因素，必须要引起教师的高度重视[1]。

小学体育课堂评价，是指教师使用科学的方法和标准来评定学生的课堂表现。课堂评价在小学体育教学中十分重要，具体来说，可以从以下方面进行分析：第一，对小学生体育课堂上的表现进行合理的评价，能够对学生的内在体育潜力进行判断，可以为体育健将的选择做好铺垫；第二，体育课堂上的评价行为，可以对学生的实际学习情况以及表现进行分析，从而能够多角度的评价和判定学生的体育学习成绩；第三，对学生实施评价，能够帮助小学生发现自身学习中的不足，并采取有效的措施予以改正，同时还能起到激励学生的作用，提高学生的体育兴趣，从而帮助学生树立良好的体育锻炼意识，让小学生具有良好的体质。

二、传统小学体育学生评价存在的问题

（一）缺乏动态评价

根据我国小学体育课程标准的相关规定，小学体育课堂评价除了要重视学生的学业成绩，还需要注重开发以及发展学生的综合潜能，要充分的了解学生发展中的相关需求，从而帮助学生对自我有正确认识，帮助学生建立起自信。小学生正处于人生的起点，未来发展的可能性比较多，所以在小学体育教学中也决不能使用硬性的指标或者成绩来评价学生，这样的评价，只会打击学生的信心，甚至还会伤害学生的自尊。目前小学生的体育成绩多会呈现出“两头小、中间大”的局面，也就是指大多数学生的成绩都处于较为稳定的状态，并不会在短期内发生变化，所以这就显示着传统的评价方式已经无法满足学生的长远发展的需求。

（二）评价标准片面化

所谓评价标准片面化，简单来说指的是教师在学生评价中忽视了学生的个体差异，学生在体力、身高以及体重等方面有很大的差异，而教师往往使用同一标准来衡量所有学生，这就导致学生的体育技能难以得到有效的提升。而且所使用的统一的评价标准，无法综合考虑到学生的实际能力，并不能促进学生的长远发展，甚至还会影响到小学体育教学的多样化发展进程。这种不科学的评价方式，导致评价的结果也缺少科学性，而且也会在一定程度上影响学生的学习兴趣和效率。

（三）忽视了品德、个性等方面的评价

小学生正处于最重要的发展时期，如果在这一时期能够合理的渗透德育教育，将会指导小学生养成良好的个性和思想道德品质。但是在小学体育教学中，大多数教师都没有在体育教学评价中注重学生品德、个性等方面的发展，在教学中没有注重对学生努力、团结等精神的培养，在教学评价方面也没有注重设置合理的评价指标，给小学生良好品德的养成也带来了较大的影响。

三、小学体育课堂评价应遵循的原则

（一）发展性原则

新课改明确指出要始终贯彻和落实“以学生为主”的理念。为此，在小学体育教学中，教师要重视和发挥出小学生的主体作用，要以评价来提高小学生的体育兴趣，充分彰显评价的积极促进作用，促使教师教学水平以及课堂教学得到全面的优化。同时在课堂评价中，还需要注重小学生学习态度、情感、价值观念的培养。

（二）激励性原则

小学体育课堂评价，还需要积极的落实激励性的评价原则。也就是说教师在课堂评价中，要注重为学生营造一个自我展示的平台，并挖掘和彰显学生的个体优点以及内在的潜能，并给予一定的奖励和激励，从而充分的提高学生的学习信心，提高学生的创新意识，促进学生创新能力的发展[3]。

（三）多向性原则

所谓多向性原则，简单来说指的是教师在课堂评价中，要根据小学生的基本特点，比如说好奇心强、求知欲旺盛等特征，实施多层次、多元化的评价语言和方式，并结合学生的个体差异实施有效的评价，保证可以充分提高学生的体育兴趣，这样才能促进小学生身体素质的提升，才能帮助小学生打下坚实的体育基础。

（四）社会性原则

社会性的评价原则，指的是教师在小学体育教学中，有必要适当的引导学生了解一定的社会需求，并为学生营造一些与社会发展相接触的机会，实现体育理论教学与学生实际生活的充分结合，让学生认识到体育以及身体素质提升的现实意义。而且体育课堂评价的社会性，也是彰显体育教师自身能力和水平的重要标准，也可以说是衡量教师专业素养的重要内容[4]。

四、小学体育课堂上把握学生评价的有效措施

（一）即时评价

在小学体育教学中，教师要了解每个学生的个性和特点，并对学生的体育学习的动机以及学习态度等进行关注，深入挖掘学生的体育学习潜能，并在恰当的时机进行即时的表扬和肯定。在评价学生体育学习中的不足之处时，要联系到具体的场合以及小学生的心理和个性等因素，避免评价伤害学生的自尊心，打击学生的体育学习积极性。教师要掌握关键的评价时机，对学生进行针对性的指导和点拨，从而引导学生积极投身到体育知识和技能的学习中。

在具体的体育教学中，不难发现有很多小学生存在身体素质不足或者协调性差等情况，但是一开始教学中是难以发现这些情况的，也就难以判断学生的学习积极性。这时候教师就应该认真的观察以及分析学生的各类表现情况，发现自身有缺陷的学生，并重点的关注这类学生，对学生的表现实施鼓励性的即时评价，借助表扬和奖励提高学生的体育兴趣和信心，让这类学生能够有效的融入体育学习中。

（二）多样评价

为发挥出小学体育评价的作用，小学体育教师要深刻的认识到体育评价与其它学科评价之间存在的差异。在开展小学体育教学中，要善于发现学生们学习中存在的问题，同时不难发现学生在体育学习中有一定的差异性存在，学生的理解理解能力也所有不同，而这些差异就会影响到学生体育素养的发展。所以教师在小学体育评价中，就可以采取多样性的评价策略，对学生的表现实施针对性的评价，特别需要发挥出过程性评价的作用，使用多样化的评价方式，来加强对小学生课堂表现的评价。在日常的小学体育教学中，教师要善于利用一些激励性的语言来评价学生，让学生感悟到被教师认可的喜悦，从而激励学生通过不断的努力提升自己的体育技能以及核心素养。

在评价学生学习过程期间，能够发现不同学生在课堂上也有不同的表现，所以在评价学生时，要使用多样化的语言和形式来加强对学生的评价。比如说在学生足球技术技巧的培养期间，教师就可以使用“运球能力不错”“带球能力很高”“射门技术高超”等来评价学生的表现，这样不仅可以让学生对体育技术有深刻印象，而且还能引导学生积极投身到体育学习中，对于学生体育素养以及运动能力的提升也有重要的作用。

（三）反馈评价

体育评价的作用就是对学生的体育知识以及体育技能的掌握情况进行分析，并及时发现学生学习中的缺陷，使用有效的措施进行改进，从而充分的激发学生的学习潜能，更好的促进小学生体育运动能力和综合素养的发展。为保证发挥出评价的积极作用，教师就可以采取反馈评价的方式，比如说在足球运动教学的反馈评价过程中，就可以鼓励学生采取互评以及自评的方式，让学生来自主的分析自身的实际情况，然后教师通过结合学生自评的结果以及教学评价等内容，发现学生体育学习中的问题，并对教学经验进行科学总结，对教学模式加以合理的改进和优化。师生间的反馈，还可以引导学生不断的端正自身的学习态度，可以充分的强化学生的主体地位，这对学生体育品德、健康行为等多方面的发展均有重要的意义。

（四）发展评价

小学体育教学中对学生实施发展性评价也是比较重要的。在具体的小学体育教学中，教师在评价学生的过程中也会受到较多因素的影响，所以为了正确对学生的表现进行评价，就需要使用动态性的评价方式，以发展的眼光去评价学生的体育表现以及身体素质的发展情况，保证对学生进行科学的评价。比如说教师在教学中，可以为学生建立体育学习档案，对学生每次体育上的表现、进步情况等进行合理的记录，并合理的设置评价等级，每个学期对学生的表现进行综合的评价，并根据学生所出的评价等级，采取不同的评价方式，来激励学生继续努力，保证可以获取更大的进步。

五、结束语

综上所述，小学体育课堂上学生评价是教学的重要环节，充分发挥出评价的积极作用，对于促进课堂教学的顺利开展以及提升体育教学有效性有重要作用，所以教师需要结合新课标对课堂评价加以创新，弥补传统评价的不足，以便发挥出以评促教的积极作用。