“健康中国”背景下体教融合促进校园体育发展路径研究

韦建林 刘次琴

(1.广州华立科技职业学院 广东广州 511325;2.广东江门幼儿师范高等专科学校 广东江门 529000)

校园体育教育是提高学生健康水平的重要环节，但校园体育作为提升学生体质健康的有效途径，却是当前教育工作当中最薄弱的环节，为了改变这样的现状，广大教育工作者将时代潮流和我国的基本国情相结合开始体育教育的实践，由此体教融合观念应运而生。体教融合是体育强国、教育强国建设的重要支撑之一，更是时代发展到如今阶段必然出现的产物。在经过长久的实践之后，人们清楚地看到在如今健康中国的宏大背景下，体教融合对校园体育教育发展的促进作用。

1 “健康中国”背景下体教融合对促进校园体育发展的意义

在“健康中国”背景下，人们开始逐渐树立起健康意识，对体育教育的重视程度也越来越高，国家也在深度推进教育体制改革。2020年，国家提出要深化提教融合，最大限度提高学生的健康水平，要树立起健康意识，更要推动学生学习和体育锻炼共同发展，并且学校要努力加强体育工作，积极完善体育赛事体系。体教融合作为一种创新的体育和教育改革模式，一定要与当下的时代背景和我国的基本国情相结合，要拼尽全力突破体教融合发展的瓶颈，结合我国学生自身的特点，深度打通体育强国的纵向渠道，为体育强国建设下的体教融合发展提供保障。在“健康中国”背景下体教融合对促进校园体育发展有着重大意义。一方面，体教融合是国家结合国情和学生特点提出的全新体育教育理念，宗旨在于培养出专业的体育人才，推动我国成为体育强国的愿景实现。在国家的努力配合下，体教融合必然会对校园体育发展发挥出重大作用。另一方面，在过去应试教育的深刻影响下，许多学校盲目重视考试成绩，所有的重心都放在主科教育上，在很大程度上忽视了体育教育，加上新时期的学生处在“温室”的环境中，接受的体育训练很少，身体状况十分令人堪忧。因此，体育教育改革已经迫在眉睫，而体教融合便是体育教育改革的先锋，在体教融合观念的引导下，采取多种方式探索体育教学实践，使学生能够树立体育健康意识，拥有良好的体格，向着更加健全的方向发展，推动健康中国的愿景早日实现。

2 “健康中国”背景下体教融合对促进校园体育发展的策略

2.1 加强对体教融合的深度认知

在“健康中国”背景下，想要有效发挥出体教融合对促进校园体育发展的作用，最基本的就是要加强广大教师对体教融合的深度认知，只有深入理解了体教融合的观念，才能够在观念的指导下有效地进行体育教学。体育的本质是教育，离开教育，体育发展的基础就不会稳固。体教融合的实质也就是体育回归教育，据此，人们针对体教融合提出了体育回归教育本位的五大理念，即体教思想观念的融合，竞技体育后备人才培养的融合，体育竞赛体系的融合，学校、家庭、社会三位一体的融合，奥林匹克教育的融合。观念始终都是改革的先导，只有将体教融合的观念深入人心，贯彻落实才能更加容易。体育是教育的多元载体，教育也是体育的有效体现，在很大程度上，体育是中国特色社会主义理论体系的一部分，体教融合也是社会主义核心价值观的重要内容，教育工作者只有从心底里认同体教融合观念，才能让思想与国家要求相契合，才能够跟随国家的脚步一同进步[1]。

2.2 在校园体育中实行差异化教学

每一名学生由于成长在不同的生活环境中，也就形成了属于自己的身体特点和性格特点，有的学生身体素质不是很高、有的学生特别热爱体育、有的学生生性好动、有的学生内向安稳等。在开展校园体育实践当中，教师一定要更多地关注学生，关注学生之间的身心发展差异和性格特点不同，从而对学生进行差异化教学，这样不仅充分尊重了学生主体，也有效地促进了学生向着个性化方向发展。教师可以对全体学生进行体育理论知识的普及，让学生对体育知识有初步的了解，帮助学生树立起体育健康安全意识，注重自己的身心健康，努力地使自己拥有强健的体魄。教师还可以有针对性地进行教学，着重关注有体育天赋的学生，促使其成为国家需要的体育人才。对于体育兴趣不高的学生，教师可以根据学生的身体需求和兴趣需求激发其对体育的热情，帮助其更好地接受体育训练，正确认识体育，促进其身心健康发展[2]。

2.3 将竞赛融入到校园体育教学中

竞赛最根本的意义在于参与，学生只要参与就会有表现的机会，得到许多展示能力的机会。竞赛也如同当今社会的竞争一样激烈，学生需要具备有一定的勇气和担当。在“健康中国”背景下，要想有效地发挥出体教融合对促进校园体育发展的作用，高校就一定要重视竞赛对于体育的意义，努力地将竞赛融入到校园体育教学中[3]。而且国家对于体教融合也提出了体育竞赛体系的融合概念，体育竞赛体系是体教融合实施的重要载体和抓手，但是不可否认的是在当前的校园体育当中，竞赛体系目标定位并不清晰，而且在很多时候竞赛的目标与正常思想也有所偏离，这是急需解决的问题。为了努力完善校园竞赛体系，国家要提出关于体育竞赛的相关政策，并且要求学校严格贯彻落实，最重要的是国家要为体育竞赛提供各种场地支持，努力构建高水平的体育竞技人才梯队和模式，培养出更高水平的竞技人才，促进校园体育赛事的完备。学校要完善校园内的赛事系统，促进赛事组织架构趋于合理，不断拓展竞赛资源，努力完善各种制度，以突破校园体育竞赛存在的瓶颈[4]。

2.4 实现全方位的体育教育

在新的教育体制改革下，教育不再仅仅是学校的事情，更多的是要求学校、社区、家庭都要坚持立德树人，以育人成才为目标，开展对学生的教育。在“健康中国”背景下，要实现体教融合对校园体育发展的促进作用，就一定要构建学校、社区家庭三位一体的运动健康创新模式。现在人们已经进入到信息社会，互联网技术对人类的生产和生活都有着深刻的影响，对教育活动更是如此，互联网技术已经充分地走进了课堂，基于这样的时代背景下，全社会要积极构建学校、社区、家庭三位一体的信息共享平台，学校和社区要提供多样化的公共体育服务，家长要及时提出对体育健康的诉求，特别值得注意的是，家长是构建家庭教育的主力军，学生在家中的时间越来越长，家长要对学生进行监督，使得学生时时刻刻都能受到体育教育，实现学生健康发展，真正做到体育回归家庭教育[5]。家庭、社区和学校以信息资源共享平台为主要载体，不仅要将对学生体育健康监测的信息传到平台，还要及时关注平台上出现的各种赛事活动信息，积极鼓励学生参加各类活动，学校、社区和家长要通过信息平台加强关联度，努力形成体育教育的闭环，保证学生时时刻刻都处在体育教育当中。在体育教育环境中，学生要树立起健康意识，深刻理解体教融合的观念，不断加强体育训练，拥有强健的体魄，在将来的人生中更好地生活。

2.5 采用多元化体育教学方法

在“健康中国”背景下发挥出体教融合对促进校园体育发展的巨大作用，应当将重点放在校园体育教学上，广大教育工作者要积极采用多元化的体育教学方法，使学生能够更好地接受体育知识，更好地接受体育健康训练。在传统的教育模式下，体育课程往往采用班级授课式，这会抑制学生运动的天性，不能够满足学生的运动需求。在如今健康中国的背景下，在体教融合观念的指导下，学校可以突破体育课程的限制，让学生根据自身特点和需求来选择喜欢的体育课程，让学生努力融入到体育教学活动中，体育课的效果也会有所提升[6]。在体育课程中，采取多元化教学方法，教师一定要注意方法的选择，比如教师可以采取引导法，引导学生树立正确的体育意识，还可以采取游戏法，让学生在体育游戏当中释放自己的天性，还可以采取示范法和帮助法等。在体育教学中，教师还可以充分结合运动器材和教具，努力调动起学生的积极性，不断地激发学生的体育热情。

3 结语

在“健康中国”背景下，体教融合观念的提出，极大地顺应了当下的时代潮流，对促进校园体育发展也有着重大的意义。越来越多的人开始努力探索健康中国背景下体教融合促进校园体育发展的各种路径，让体育真正回归教育本位，让广大学生能够拥有健康的身体，在将来能够更好地参与到社会主义现代化建设中。