小学家校合作促进学生心理健康发展

张丽芬

【摘要】心理健康教育是小学系统的重要组成部分，主要是教育学生形成健康的心理和人格，过去，小学心理健康教育发挥了重要作用，忽视了家校合作的重要内容，而且，长期以来，小学心理教育一直与德育相混淆，小学心理健康教育活动开展情况不理想。小学家校合作心理健康教育是以小学心理健康教育为主，家庭与学校相互配合为切入点的主题和意义，并提出了基于家校合作的小学心理健康教育对策。

【关键词】小学心里健康;家庭教育

一、小学心理健康教育中家校合作的意义

小学心理健康教育的目的是保证学生具有良好的心理素质，不同于以提高文化素质为目的的文化课和以提高学生身体素质为目的的体育课，而心理素质的独特性也决定了普通教学内容的不同教学规律，因此，在进行心理健康教育的过程中，除了整合其教育内容外，还需要整合环境、人力等相关资源。

人类内心世界的结构一部分是继承的，另一部分是由外部环境反映出来的，在教育方面，現代教育不能改变继承对人的影响，而且继承对人的影响是不稳定的，随着时间的推移，遗传的影响会逐渐减弱，环境是客观存在的，是伴随着人类生活的，从这个角度来说，环境对人的心理影响最大。第一类是社会环境和自然环境，包括个人生活的国家和世界的社会环境和自然环境;第二类是个人的环境，如社区、企业、企业和组织。学校和家庭是当前环境中影响最大的场所，一对一的家庭教育可以有效地预防个体心理疾病，运用学校整体教育，科学地提高学生的心理素质，同时管理和拓展他们的精力，可以有效地促进学生心理素质的提高。此外，随着素质教育的不断推进，学校承担着对学生进行心理健康教育的责任和义务，也有责任和义务引导教育走向家庭心理健康。家庭教育也是学校教育的延伸，它对学校教育有着非常重要的影响，也直接关系到学校教育的成败。小学心理健康教育的发展不能单纯依靠学校的心理健康教育，家庭心理健康教育应发挥积极作用，根据专家设计和相关理论，在新时期，对学生的心理健康教育不仅要以学校为重点，更要以学校教育为重点，以家庭辅助教育的形式突出学生在教育活动中的主体地位。我们可以为学校活动提供必要的支持，充分发挥家庭教育的辅助作用，最大限度地发挥学校心理教育的作用。

二、小学心理健康教育中家校合作的策略

（一）强化合作观念。在现实生活中，把孩子托付给学校，但学校不同于家庭，学校的作用只是促进孩子的学习与健康。因此，有很多家长过于关心学生的学习成绩，忽视了学生情感和道德发展的需要，同时，对于校方来说，很多老师和学校领导认为学校是学生接受重点教育的地方，教师负责说教解惑，而家庭是学生思想道德教育和心理健康教育的主要场所和责任者，这些家长和学校的不合理观念表明家长和学校对儿童的心理健康教育是不成熟和完整的。家长和学校推卸孩子在教育上的共同责任，这说明缺乏沟通。笔者希望做好小学心理健康教育工作，学校和家长都需要重新思考和认识到对学生进行心理健康教育的责任，深刻认识到心理健康教育的重要性和责任，学校必须与家长就“家校合作”和学生心理健康教育达成协议，为进一步推进小学心理健康教育活动提供帮助。学校作为心理健康教育的主要负担，首先要端正教育观念和心理合作观念，然后主动与家长沟通。

（二）联动活动机制。学校合作与教师、学校和学生的教育方式相联系，以确保这种教育的长期发展和可持续效果，教师和学校要建立心理教育与心理健康教育的衔接机制，通过活动加强家校关系，稳定家庭与学校的关系，促进小学心理健康教育的快速发展。学校定期举行家长会或其他形式的活动，召集监护人交流时间，小学生心理健康教育的内容和方法。一方面，家长可以了解孩子在学校的态度;另一方面，随着学校活动的开展，家长了解学校的教育情况，鼓励学生在家养成良好的学习习惯，其次，根据对部分学生的调查，很多学生的一些心理问题是由于学习状况不理想造成的。他们在学习中感受不到成功感和快乐感，而针对学生如何获得更多的成功感和快乐感以及对学习的兴趣，而我们则针对对这些学生进行了适当的教育和引导，逐步减轻了他们的学习压力，给予了更多的鼓励和表扬，提高了他们的成功感和快乐感，促进了他们的健康成长。

（三）构建协调结构。考虑到小学心理健康教育工作者的合作特点，学校应建立专业协调组织，提供合作家庭学校教育体系所需的服务，建立领导体制，行政指导和主要负责人与上级委员会合作，在各方的统一领导下，促进协调发展。团结一致。第一，明确各方责任。我们要把指导方针和管理方针结合起来，自力更生，确保家庭学校有序有效的合作与发展，促进教育方案的实施。此协调组织的老师和监护人主要负责审查家校的合作情况，并及时反馈意见，为保证家校合作的长期有效性和发展性，为全面开展小学生心理健康教育奠定基础，无论哪种教育方式，儿童健康快乐成长都是教育的最终目标，学校合作的目的是促进学生心理健康的发展，使他们健康快乐地成长，但在目前小学心理健康教育者、教师之间的合作方式中，学校或家长往往忽视了学生作为主体的重要性，学生是心理健康教育的主体，只有学生积极参与健康教育活动，教育的目的才能真正实现。

（四）加强心育指导。首先，学校要积极转变家长教育观念。虽然有些家长意识到，共同的身心健康是学生能力的基础，但最典型的是，如果学生考试成绩不理想或达不到老师的要求，学生会害怕老师，大多数家长会与学生沟通。因此，必须转变家长教育观念，让家长树立正确的人生观和价值观，让孩子在教育过程中接受理性科学的教育。学校要加强对家长的职业指导，帮助家长了解和掌握不同年龄段学生的成长特点和规律、心理健康需求以及相应的教育方法。根据学生群体的认识，学校应重视学生之间的差异，对学生进行强有力的心理教育，从而有效地解决学生的心理问题。

综上所述：作为培养和增强小学生心理素质的重要渠道，小学心理健康教育对未来学生身心健康的发展有着非常广泛的影响，为了在小学心理健康教育中发挥重要作用，实现教育培养的目标，学校和教师应积极与家长联系和沟通。

参考文献：

[1]李贞慧.父母教养方式对幼儿学习品质的影响研究[D].塔里木大学，2021.

[2]崔炳蔚.普通高中“问题学生”教育管理对策研究[D].河南科技学院，2021.

[3]熊担琴.家庭教育中幼儿的心理健康教育[J].江西教育，2021，{4}（15）：92.