小学数学小组互助共学模式策略探究

杨继盈

【摘要】在进一步推进素质教育的过程中，小组互助学习的教育模式受到广大教育工作者的喜爱。这种教育模式完全以学生为中心。根据学生的身心特点，营造宽松、协调、民主的学习氛围，提高教育效果。本文以小学数学为例，通过分析小学数学小组互助共学教学模式的教育理念，以及小学数学合作互助学习模式存在的问题，进而提出小组互助合作学习的具体策略，希望有助于推进我国教育事业的发展与创新。

【关键词】小学数学;小组互助共学;策略;探究

前言：在传统的教学方法中，小学数学课堂中学生处于被动接受知识的地位。许多教学实践表明，这不利于学生的学习和成长。随着教学理念的不断更新，互助合作学习的教学模式已被具有相对教学优势的群体广泛采用，并发挥更好的教育效果。

一、正确理解小学数学小组互助共学教学模式的教育理念

小组互助教育的教学模式面向不同的学生，实施不同的教育，促进不同的发展。它主要体现在二个方面。

1.教师的教学必须适应学生的学习。

归根结底，学习是学生自己的内部活动。教学、教师和教育的过程是帮助学生更有效地学习。学生是不同的。教学也应该有所不同。学生之间的差异表现在不同的层次上。教师的教育要进行分级，这样学生才能接受“适合他们的教育”。

2.学生之间的差异是客观的、可利用的教育资源。

新课程改革提出“尊重学生个人生活的多样性和独特性，关注个人差异”。因此，在课堂教学中，教师应更加关注学生作为一个活生生的身体的存在，营造和谐、关爱的学习氛围，使学生充满个性、自主、自由、开放的学习。

二、小学数学合作互助学习模式存在的问题

1.形式化严重，缺乏内容的实质

目前，大多数小学数学课堂上的小组学习模式过于形式。虽然它侧重于小组成员的分类，但忽略了小组合作在课堂过程中讨论的深层次学习问题。学生仍然处于自主学习的水平。对新知识、新困难、新问题缺乏讨论和合作学习意识。合作小组的存在只是一种形式，合作学习的内容在本质上是不够的。

2.参与不足，学生态度两极分化。

小组合作学习增加了学生参与学习的机会，但作为学习对象的机会却存在严重的两极分化。具体来说，成绩好的学生占了大部分参与学习的机会。在集体学习中，有许多情况下，学生失去了独立思考的机会和空间，直接从他人那里获得信息，最终通过学习获得利益。

3.关系不和谐，没有合作基础

在学生之间建立和谐、友好、互助的关系是顺利实施团体互助和共同教育的基础。然而，由于小学生年龄小，思想和智慧不成熟，他们在集体活动中不经常分享，不友好，或有不愿聆听的行为，这对合作学习的有效性有很大影响。

三、小学数学小组合作互助学习的具体策略

1.正确把握机会开展团队互助学习

学生在独立思考和学习的过程中，容易出现思维转折点和知识交叉点，难以分析。知识的重点和难点不能单独解决，因此需要学生进行小组合作，比较和讨论引导学生的方法，分阶段探索知识。集体互助学习模式能充分发挥学生的自主性和积极性。让学生在互相帮助的过程中体验解决问题的过程。在沟通和交流的过程中，学生可以得到分析思路和解决方案的互补性。达到一定水平后，学生的合作意识、思维能力和实践能力得到了充分的锻炼和培养，使学生经常保持乐观的学习态度，拥有强烈的成功欲望。例如，为了向学生证明矩形的对边相等，正方形的四条边是相同的时。教师可以鼓励学生为探究学习设计实践活动。这时，学生们拿出学习工具进行观察、测量、分析。每个小组都很忙。通过操作活动，让学生对知识的理解更加深刻。

2.进一步完善小组学习的评价方法

小组互助与合作学习模式的有效性之一体现在小组组成上。成员们正为同一目标努力工作。这是成员之间建立团结和互信的基础。学生在学习中会遇到困难而退缩。因此科学合理的评价方法有助于建立团队成员之间的信任互助关系。为了促进合作小组内的合作、鼓励和共同进步，教师可以按时给予学生“最佳小组、最佳课堂明星”或“最佳组长”。教师根据数学专业的特点，对各学习群体的课堂表现力、团结性和积极性进行评分。

3.合理划分组别，明确分工

我们建议合作学习小组的成员不应该太多或太少。四个人比较好。如果小组数量太少，交流的信息量就不太丰富，共同学习的基础就不够。如果团体太多，个人充分表达意见的时间和机会就会减少。从小学班级的座位分布来看，相邻的四人成为小组成员。在教室里的活动彼此相邻，建立互助、合作、交流等关系也非常方便。另一方面，确保每个小组都有良好的学习成绩，挑选出小组学习学生的领导者，他们是开朗的，乐于助人的，或是有较强的组织能力。记录和报告小组成员的发言内容，分析他们的想法，讨论反思的内容，让每个学生都有不同的学习体验，从而提高他们的综合素质。

4.开展目标明确的小组合作学习

所谓互助共学，就是让学生在与他人合作中，充分表达自己的想法，并认真倾听他人的不同想法进行学习，并逐渐形成评价和反思的意识。这就是合作学习的过程和目的。让学生在学习过程中锻炼他们不怕困难的坚强意志。为了提高自信并实现这些目标，教师必须坚持小组互助共学模式。因此，为了明确合作学习的目的，教师必须向学生解释合作学习的目的、具体要求和必要的准备。

结论：

换句话说，合作互助小组学习模式是一种全新的教学模式，在实践中，互助小组学習能弥补传统教学的缺陷，充分发挥学生的学习积极性，需要老师们不断探索和研究，并将其转变为学生的学习方式，促进学生的全面发展。

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