高中信息技术学科落实 国家安全教育的教学实践研究

杨志亚

【摘 要】信息时代，信息安全日益成为国家安全的重要组成部分。信息安全不仅包含“硬安全”，即互联网信息通信技术、设施、系统的安全;还包含“软安全”，即网络空间信息内容的安全。党的十八大以来，习近平总书记就网络安全和信息化工作做出一系列重大决策，提出一揽子重大举措，形成了关于网络强国的重要论述，是我们做好网络保密管理的思想指引和根本遵循。本研究以“数据安全”一课为例，阐述如何在信息技术学科中落实国家安全教育。

【关键词】国家安全;数据安全;信息技术学科

【中图分类号】G434  【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2021）011-056-03

2014年4月，习近平总书记提出构建总体国家安全观的明确要求，在学术界引起了强烈反响。2015年7月，我国通过了《中华人民共和国国家安全法》，明确规定每年4月15日为“全民国家安全教育日”，要求通过多样化的形式，开展国家安全宣传教育活动，将国家安全教育落到实处。2017年10月，习近平总书记在十九大上指出：“加强国家安全教育，增强全党全国人民国家安全意识，推动全社会形成维护国家安全的强大合力。”国家安全教育是培养学生爱国情感和国家安全观念、促进学生全面发展的重要手段。2018年4月13日，教育部印发《关于加强大中小学国家安全教育的实施意见》，强调各地教育行政部门和学校要积极发挥课堂教学主渠道作用，改进教育教学方式方法，组织国家安全教育公开课，运用“两微一端”等新媒体手段，结合政治、德育、历史、语文等相关学科内容强化国家安全教育。2020年10月20日，教育部印发关于《大中小学国家安全教育指导纲要》，明确了国家安全教育的主要内容，包括政治、国土、军事、经济、文化、社会、科技、网络、生态、资源、核、海外利益等12个领域安全，以及太空、深海、极地、生物等4个不断拓展的新型领域安全，围绕各领域安全的重要性、基本内涵、面临的威胁与挑战、维护的途径与方法等方面提出学习要求。

问题提出

信息时代，由于信息技术在国家生活的各个层面得到广泛应用，国家安全的内容由政治安全、国土安全、军事安全等传统安全方面，扩展到信息安全、经济安全等非传统安全方面。而信息安全作为国家安全的重要组成部分，直接或间接决定了政治安全、军事安全、经济安全、文化安全等其他国家安全形势。可以说，信息时代的任何一种安全都离不开信息安全，无信息安全便无一切安全，信息安全日益成为国家安全的重要组成部分。

目前，高中信息技术教学中实施国家安全教育的研究成果非常少，需要不断加以充实和完善，所以非常有必要进一步加深对高中信息技术教学中的国家安全教育的研究。立足于全球化信息时代和国家整体安全战略，习近平总书记将信息安全纳入“总体国家安全观”，作为国家安全的11个重要方面之一。这里的信息安全不仅包含“硬安全”，还包含“软安全”，不仅包括互联网信息通信技术、设施、系统的安全，还包括网络空间信息内容的安全。当前我国学生的国家安全意识较为落后，需要加以改进。结合信息技术学科特点，本研究中的国家安全范畴是指信息安全，具体表现为数据安全和网络安全等内容。本研究旨在通过高中信息技术学科教育教学实践，探讨国家安全教育的内容与实施途径，引导高中生树立国家总体安全观，提高高中生的国家安全意识。

研究目标

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。高中信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。

本研究要落实的学科核心素养为信息意识和信息社会责任。信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。具备信息意识的学生能够敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性作出合理判断，对信息可能产生的影响进行预期分析。信息社会责任是指信息社会中的个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。具备信息社会责任的学生，具有一定的信息安全意识与能力，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范，既能有效维护信息活动中个人的合法权益，又能积极维护他人合法权益和公共信息安全。

“数据安全”教学案例

1.教学思路

“数据安全”是人教中图版高中信息技术教材必修一第3章的内容。该课从“大数据应用”入手，通过观看视频，了解数据技术的便捷性及一定程度上的安全性;然后，学生通过活动探究数据安全的威胁以及如何进行数据保护，培养学生的信息意识和信息社会责任。教师引导学生进行归类分析，从个人数据安全到企业数据安全，上升至国家数据安全，学生了解数据安全保护的意义、常用的数据保护方法以及理解对数据进行保护的意义，培养学生的信息意识和信息社会责任。

2.教学对象分析

本项目学习对象是高一年級学生。对于学生来说，使用软件、网络和数据工具并不陌生，高中学生的动脑、动手能力比较强，具备较强的思维能力和自主探究学习能力。

本课之前，学生已经了解了数据及其相关概念，知道数据的重要性;已经掌握了算法描述和程序设计实现的基本方法，具有使用程序解决实际问题的意识。学生对通过网络收集数据的方法比较熟悉，但对于使用工具收集数据和使用爬虫程序获取数据没有经验;学生已经学习了大数据技术及其应用，但对数据安全没有一个整体认识。

3.教学目标

了解数据安全面临的威胁和进行数据保护的意义和方法，增强数据安全意识;认识数据备份的重要性，能根据需要及时备份与还原数据，确保数据安全。

4.教学实施过程

（1）情境导入。播放视频，让学生感受大数据应用带来的便捷性，同时思考数据应用一定安全吗，引出本节课教学内容。

（2）探究活动。结合案例，围绕“数据安全的威胁与保护数据安全”进行探讨。教师布置探究任务：数据安全的威胁因素是什么、为什么会出现数据不安全事件、如何保护数据安全。学生汇报数据安全相关案例、结合案例探究教师提出的问题。本环节强调学习者个人的直接、主观经验，提倡学生的个人探索，重视知识的学以致用，培养学生的实际操作能力。

（3）课堂总结。教师根据学生探究结果进行补充归纳，总结梳理数据安全的威胁因素、不同数据安全威胁因素所带来的损失以及如何保护数据安全。在总结的过程中让学生思考并进行联系。如就保护数据安全方面，教師引导学生从信息意识、信息社会责任，到相关技术和法律支持进行梳理;教师也可以引导学生从具体的国家关于数据安全管理方法出台的相关法律和提高公民国家安全意识的相关措施入手，分析个人、企业和国家应该从哪些方面保护数据安全（图1）。

（4）讲授新知。教师讲授保护数据安全的方法：数据备份与数据加密。讲授数据备份时，教师布置任务：如何备份微信聊天记录，教师结合实际操作讲解如何使用云备份微信重要数据，重点强调数据的重要性、数据安全的重要性。讲授数据加密时，通过观看视频让学生了解易位法与置换法等加密方法。本环节教师要让学生学会知识建构，了解保护数据的方法。

5.教学评价

本节课主要采取学生自评的方式。教师罗列相关问题，请学生根据问题自评。如影响数据安全的风险因素有哪些？你的个人手机使用后如何处理？你知道什么是数据加密吗？你会为你的设备（电脑、手机）安装防病毒软件吗？在公共场所你会连接公共Wi-Fi吗？在日常的学习生活中你会如何管理你的数据？你清楚知道国内哪些关于数据安全的法律法规或标准吗？你认为国家信息安全在国家安全中的地位如何？你知道国家信息安全已被列为国家信息化战略的重要组成部分吗？你认为自己有较强的国家信息安全意识吗？你认为学生有责任维护国家信息安全吗？

国家安全教育是中学教育工作的重要组成部分。高中信息技术教学中对学生进行国家安全教育是培养高中学生国家安全意识的必要手段，也是培育高中学生国家安全责任感的重要举措。因此，研究高中信息技术教学中的国家安全教育问题具有丰富的理论意义和实践意义。

注： 本文系北京市教育科学“十三五”规划2020年度课题“高中学科教育教学实践中落实爱国主义教育的策略探究”（课题编号：CIDB2020417）成果

参考文献

王朵. 初中道德与法治课中国家安全教育研究[D]. 南京：南京师范大学，2020.

杨全武. 基于网络平台的中职安全教育模式构建及应用研究[D]. 兰州：西北师范大学，2019.

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杨亚丽. 初中历史教学中的国家安全教育研究[D]. 重庆：西南大学，2019.