高职虚拟现实应用开发“1+X”证书制度实施的探索

李和香

（广州工程技术职业学院，广州510000）

1 政策背景和内涵

2019年1月国务院发布了《国家职业教育改革实施方案》，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置，完善职业教育和培训体系，优化学校、专业布局，鼓励和支持社会各界积极支持职业教育。2019年4月，教育部等四部门联合印发制定院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案，简称“1+X”证书制度。试点方案的总体目标和内涵是经过5-10年时间，使职业教育基本完成三个转变：政府举办为主转变为政府统筹管理、社会多元办；规模扩张转变为提高质量；办学模式参照普通教育办学转变为企业社会参与、专业特点鲜明。

2 “1+X”证书制度对专业教学的重要意义

虚拟现实应用开发“1+X”证书制度对我们的专业教学有着重要意义。通过实行“1+X”证书制度，可以丰富教学资源改善教学条件；深化教师、教材、教法“三教”改革，提高培养的人才竞争力；进行虚拟现实技术人才培养模式创新改革。

（1）丰富教学资源，改善教学条件。建设基于虚拟现实应用开发1+X证书制度的课程体系及课程资源包，建设与虚拟现实应用开发1+X证书制度考证内容相对应的课程精品课。为了更好满足学生实训技能课程的教学需要，对数字媒体应用技术专业实训室进行改进和建设，投入经费建设新的专业实训室，同时对原来的实训室进一步改造，建设“数字媒体应用技术专业实训基地”，以提高实训设备与课程建设的对接度，提升学生的实践技能水平。

（2）提高虚拟现实技术人才竞争力。联合企业1+X虚拟现实应用开发技能等级认证，将数字媒体技术专业核心课程匹配1+X中等级认证模块内容，把考证的内容嵌入到专业课程的教学实践，构建融合考证内容的专业课程体系。“1+X”证书制度职业技能等级的考评和认证，有助于院校实施课证融通，推动高职虚拟现实技术人才向创新型复合型方向发展，从而提高人才的就业核心竞争力。

（3）虚拟现实技术人才培养培训模式创新实践。在试行“1+X”证书制度过程中，我们根据职业技能考证大纲和专业教学标准要求，我们将证书培训内容有机融入专业人才培养方案的课程中，这样就能优化课程设置和教学内容，统筹教学组织与实施，从而深化教学方式方法改革，提高虚拟现实开发专业人才培养的灵活性、针对性和适应性，可以进一步提高高职虚拟现实技术人才培养的质量，使职业教育更能有利于学生就业能力的提升。

3 高职虚拟现实应用开发“1+X”证书制度的实施探索

我校的数字媒体应用技术专业是广东省品牌专业和广州市虚拟仿真特色学院的领头专业，也是一直将虚拟现实应用开发作为培养目标的专业。经过多次下企业调研和专家论证，2019级专业人才培养方案按照国家数字媒体应用技术专业教学标准来重新制定和多次修订，专业核心课程对接国标契合度达到80%以上，具有完备的适合企业需要的专业人才培养方案。专业带头人行业影响力大，招生就业两相旺，综合实力省内一流，全国领先。

我们的“1+X”证书试点目标是经过三年的努力，形成“政府、企业、学校”三位一体的人才培养模式，逐步制定并完善融合“1+X证书”的专业人才培养方案，逐步深化教师、教学、教材改革；逐步建立具有本校特色的人才培养质量标准体系和评价体系，稳步推进1+X证书制度试点工作，做好专业人才培养方案优化，做好技能等级标准与有关专业教学标准衔接，优化课程设置，提高人才培养质量，打通技术技能人才成长通道，拓展就业创业渠道。

我校“1+X”虚拟现实应用开发证书制度工作实施方案内容具体如下：

（1）师资培训：

数字媒体应用技术专业教师至少三人积极参加“1+X”企业虚拟现实应用开发技能认证的师资培训，获得企业认证的师资培训资格证书。学习吸取企业虚拟现实开发工程师在实际工作场景下所需要的岗位技能，理解业务流程，培养训练一批有水平、有素养、结构化的培训师资团队。

通过师资培训深入学习“1+X”证书制度试点相关政策和要求，深度学习“1+X虚拟现实应用开发职业技能等级证书”的标准、考核方式、教材及课程开发、教学方式方法、培训方案与实施、课程与证书相融通等内容。通过培训我们数字媒体应用技术专业教师对1+X虚拟现实应用开发职业技能等级证书试点工作有清晰明确的方向和目标，提高了教师的专业教学水平，为加快1+X证书工作快速落地起到非常重要的作用。

（2）实现课证融通

联合企业1+X虚拟现实应用开发技能等级认证，将数字媒体技术专业核心课程匹配1+X中等级认证模块内容，把考证的内容嵌入到三年的人才培养方案里具体专业课程的教学实践，促进教学改革，构建融合考证内容的专业课程体系。

（3）实训室建设

硬件软件结合，建设先进实践培训基地，充分利用学院现有软硬件资源，根据试点校建设要求，积极建设先进教学、培训基地，满足100人以上学生同时进行培训的场地环境。

（4）深化产教融合，优化专业人才培养方案

与行业和企业紧密合作，调研企业岗位需求，以行业人才标准需求规格和岗位技能要求分析为切入点，开展专业论证会，邀请企业专家和院校专家积极探讨专业人才培养方案的优化改革。

（5）组织学生考证

积极组织动员学生自愿考证，在平时的专业课程授课中融入考证的内容模块，利用线上教学资源和线下的面授进行知识的巩固测验，在课程教学过程采用考证的实训实操软件，考前进行集中式培训。积极推进“虚拟现实应用开发”1+X证书的培训、考证项目，有效提高学生技能证书获得率，提高学生的动手能力与水平。

4 预期试点效果

通过虚拟现实应用开发“1+X”证书制度的实施和探索，我们希望在数字媒体应用技术专业的品牌专业建设、师资团队、校内外实训基地、教学资源建设等方面取得一定的效果。

（1）树立试点品牌效应。着眼1+X证书制度的宣传和推广，聚力搭建省教育厅、区域重点院校、行业企业联动的1+X证书制度试点专委会，形成1+X证书制度试点共同体，每年开展学生培训及考评达50人次以上。

（2）推动专业建设。加强学科内涵建设，修订专业人才培养方案，提高教师专业教学水平、课程改革和科研能力。通过提升学生的实践技能水，打造具有“工匠精神”的高素质技术技能人才，创新人才培养模式探索实践，使人才培养质量得以不断提高。

（3）加强师资团队建设。建立服务虚拟现实应用开发1+X证书制度试点的高水平、结构化教师教学创新团队，团队规模总数达到25人，其中学校专任教师18人、企业兼职教师7人。

（4）夯实实践条件。面向“1+X”培训、考评及模块课程教学，建立1个实践基地，满足教学、培训、考试认证的需要。改善充实数字媒体应用技术专业实训室的建设，升级改造“数字媒体应用技术专业实训室”，以提高实训设备与课程建设的对接度，更好满足学生实训技能课程的教学需要，提升学生的实践技能水平。

（5）丰富教学资源。建设基于虚拟现实应用开发1+X证书制度的课程体系及课程资源包，建立与虚拟现实应用开发1+X证书制度相适应相关管理制度。

（6）社会服务实施内容。加强与各企业的紧密合作，通过引进企业兼职教师、送学生到企业顶岗等多种措施，提升学生职业技能与企业需求的对接度，有效提高学生技能证书的含金量，提高学生的就业率和专业对口率。

5 面临的问题及反思

虚拟现实应用开发“1+X”证书的试点工作在我们学校有条不紊地贯彻执行，但在实施过程中也存在着一些困难，主要困难和反思如下：

（1）大部分教师没有虚拟现实应用开发项目经验，对项目开发流程了解不深，而考证需要试点院校自己组织培训，数字媒体应用技术的专业教师都需要参加企业组织的技术培训，培训费也是一笔不小的开支，专项拨款金额还不能满足培训费用的支出。

（2）时间紧，任务重。2020年受到疫情影响，很多事情都还没来得及全面开展工作，而要2020内要完成学生的考证任务时间太紧，考证评价组织企业的考证时间没有完全确定下来，只是预计年底内组织一批考试，能不能顺利组织考证的考试现在很难确定。学生考证的培训工作需要试点院校自主完成，教师们9月份刚参加师资培训，这么仓促的时间内要完成学生的培训和考证有一定的不确定性和难度。

（3）没有经验可以借鉴，在制定考核标准过程中，对具体考核的难易程度无法把握。教师团队对虚拟现实应用开发的流程具体细节了解得不够深入，在制定考核标准时考虑不周全。

（4）虚拟现实应用开发实训条件还不成熟，还需进一步加强实训室建设才能正常开展相关实训。

（5）教学资源仍需要扩充，对于考证相关的课程三维建模、虚拟现实应用开发，在教学资源上仍然较为紧缺，需要数字媒体应用技术专业教学团队全体成员群策群力，认真备课上课，同时也需要相关培训部门较强培训及给予更多的资源支持。

（6）试点学校都是各自为战，缺少沟通，信息共享不够，希望政府相关单位进行组织开展学习交流活动。

（7）培训评价组织应起到领头人作用，加强对试点单位的业务指导工作，帮助解决试点单位在试点项目建设中的困惑。

6 结语

现在实行的“1+X”证书制度试点工作，高职虚拟现实技术专业人才的培养已经不再单单只是高职院校自己的事情，我们要结合行业、职业的要求来公正地评价学生的学习成果，进而拓展学生就业或创业的能力。从国家的政策层面也能看出来，如果职业教育只靠高职院校自己努力肯定是不能培养适合社会和企业用人岗位要求的，才能满足产业发展的需求，要求职业院校虚拟现实技术专业在未来培养的人才是复合型人才，既要懂理论知识又能实践操作，既要具备比较高的职业素养又要具有较强的岗位技能。我们有了国家政策、产业和职业技能评价组织的支持和合作，高职院校培养的人才将会拥有更强的社会竞争力和更大的职业发展潜力。