技工学校计算机教学微课开发与实施

刘业

摘要：在网络信息的重大影响下，教育方式也随之发生改变，教师的角色也由原来的“教师讲，学生听”的方式转变为现在的“教师引导，学生自主学”的方式，让学生体验到学习的轻松与乐趣。为了顺应时代潮流，为了让学生能够更好的自主学习，将教师丛解答疑惑中解放出来，应当前微时代的发展而兴起的“微课”，逐步走进来课堂，为技工教育教学的改革拓宽了思路。

关键词：技工;微课;开发与实施;计算机应用技术

近年来，伴随着“微信、微博、微小说、微电影”等一系列“微”的出现，“微课”也随之应运而生。学生可以根据自己的认知特点和学习规律，都可以通过微课学习提升自我。

一、微课定义

微课程（microlecture）这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。

二、微课开发流程

微课开发流程共分为四个步骤：

（一）选题

制作微课首先要选题，这是制作微课的首要和关键步骤。选题要跟学习对象、学习需求、教学内容而确定，选题要遵循“聚焦一个知识点、受众明确、目标清晰”的原则，切忌泛泛而谈。

（二）設计

设计是制作微课的关键步骤，要结合目前学生的学习状态和学习能力，良好的微课应该是井然有序的， 杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。微课设计要遵循“需要、趣味、精炼”的原则，制定符合学生特征的教学目标、教学内容、教学策略、教学评价等环节，创设有利于教与学的过程。

（三）制作

结合教学微课的开发方式的选择适合的制作方式，对微课需要用到的素材进行准备，可以拍摄、制作动画、录屏，或者制作网页形式的素材。对收集的素材进行开发，整合制作成微课。

（四）发布

制作完成后，要对微课进行全面检测，确保没有问题后即可进行发布。

三、常用微课制作的技术方法

微课制作常用的设备及软件如下：摄像设备经常使用DV录像机、照相机、数码手机等;录屏软件经常用到Camtasia Studio、会声会影等;动画制作、教学课件制作软件常用到Flash、3DMax、PPT等。制作一个微课通常会采用上述多种设备及软件，下面详细介绍几种个人常用制作微课的技术方法及制作过程：

（一）屏幕录制方法（屏幕录制软件+PPT）。使用的设备与软件包括电脑、麦克风、屏幕录像软件Camtasia Studio、ppt软件。微课制作的技术方法及过程如下：首先，对所确定的知识点进行教学设计，形成微课制作脚本，搜集可以利用的教学资源和需要用到的教学媒体素材，制作出完整的PPT教学课件。其次进行微课的录制，在电脑上打开PPT课件，再打开屏幕录像软件Camtasia Studio，单击屏幕录像软件Camtasia Studio的“录制”按钮开始录制，在用ppt教学课件进行屏幕演示的同时，可以通过麦克风进行同步讲解录音，并配合使用标记工具和其他多媒体软件;微课录制完成后，对录制完成的微课视频进行后期制作处理。

（二）Khan Academy法（屏幕录制软件+手写板、画图工具）。用到的设备与软件包括屏幕录像软件Camtasia Studio、手写板、画图工具、麦克风等。Khan Academy法制作微课是通过手写板和画图工具对教学知识点进行讲解演示，同时使用屏幕录像软件对整个讲解过程进行录制。Khan Academy法微课制作过程如下：首先，针对教学知识点进行详细的教学设计，形成教案或微课制作脚本;其次，使用手写板和绘图工具对讲授的知识点进行教学演示，通过屏幕录像软件录制整个教学演示过程，在教学演示的同时可以通过麦克风进行讲解录音;最后对录制的视频进行编辑和美化。

（三）摄像机拍摄法（DV录像机/智能手机+ 黑板/白板）。具体用到的设备、工具与软件包括便携式录像机或者智能手机、黑板或者白板、粉笔或者白板笔等。摄像机拍摄法微课制作的方法是对教学过程进行摄像。首先，针对微课所要讲授的知识点进行详细的教学设计，形成教案;其次，利用黑板或白纸展开教学讲解过程，使用便携式录像机或手机将全程的教学过程拍摄下来;最后，对录制的视频进行简单的制作，可以进行必要的编辑以及美化。

四、微课开发制作的建议与反思

（一）微课制作的几点建议

一个微课尽量只讲授一个知识点或相近相似的几个知识点;微课的时间控制在10分钟以内;即使很简单容易的知识点，也不要轻易地跳过;利用彩色线标示、图形符号、屏幕侧边列出的关键词等对学生进行提示;应有恰当的提问;要有明确的教学目标，说明学习要求，指出重点难点。结束时要有一个简短的总结，概况内容要点，帮学生梳理思路。屏幕下方要配有字幕;要进行微课程应用的整体设计，包括同一微课的标题、讲解文字部分的字体字号要分别统一;在微课程中适当的位置设置暂停键、前进键和后退键，便于学生学习微课时进行提问留言或者转入相关的其他教学活动中。可以学习、借鉴其他领域中视频开发、制作的经验，譬如可以在电影、电视、广告等媒体中借鉴创意，充分利用原有资源进行二次开发。

（二）微课制作的反思

鉴于微课的诸多优势，怎样才能把微课制作得有吸引力、感染力，能叩击学习者的心灵，触发学习者的思维，让学习者看完微课能够“学有所得，学有所能”，感受到学习的快乐，这些问题值得认真、深入地思考，这也是教师在教学实践中反复验证，积累经验的过程。目前的微课无论从数量或质量上看，离满足学习者个性化学习的需要还存在差距。微课制作尚未达到成熟完善阶段，学科主干课程重点、难点的微课尚未制作全面，微课系列资源建设未成体系，所以，构建学科微课资源库应是今后努力的方向和重点投入的方面。