科学活动：神奇的立交桥

江苏省南通市如东县县级机关幼儿园 薛婷

设计意图：本次活动内容来源于班级建构区，在观察幼儿建构游戏的过程中，我发现个体差异较明显，特别是对架空、穿插等建构技能的掌握。在幼儿充分自主、持续探索的基础上，我借助建构“立交桥”帮助幼儿提升建构经验，激发更多幼儿参与到建构活动中，让幼儿感受不同立交桥的搭建、体会立交桥给人们生活带来的方便，真正了解立交桥的含义和特征。

活动目标：1.感受立交桥的形态，进一步了解立交桥的功能。

2.能针对不同层次的桥选择合适的桥墩进行搭建。

3.掌握架空、穿插等搭建技能，搭出不同层次的立交桥，并运用斜坡和转向进行合理连接。

活动准备：物质准备：不同桥的设计图，不同类型积木、小汽车、收纳篮，不同立交桥的照片和视频。

经验准备：建构经验基础。

活动方案[活动时长]20～30分钟[活动过程]一、创设游戏情境1.帮助奇奇师：小朋友们，你们认识他吗？奇奇遇到了什么麻烦？你能帮帮他吗？搭一座桥，真是一个不错的主意。2.回顾积木师：看，这儿有三种不同长度的积木，我们可以利用这些积木来搭桥。3.认识设计图师：你能根据这张设计图搭建桥吗？竖着的是桥墩，有几个桥墩呀？桥墩之间是什么样的？桥墩上面是桥面，旁边是斜坡，原来这座桥是由桥墩、桥面、斜坡组成的。二、第一次搭建1.提出要求师：接下来每个小朋友拿一个篮子，用自己篮子里的积木搭建一座桥。注意哦，桥要搭建在垫子的中间，你们要站在垫子外面。播放音乐，幼儿自由搭建。2.观察作品，解决问题师：我们来看看大家为奇奇搭的桥吧！这张图片上是用几块积木做成桥面的呀？你搭的桥和它一样吗？用一块长积木或者两块短一点的积木都可以作为桥面。师：有了这座桥，奇奇能够顺利过河吗？没有斜坡，奇奇上不了桥了，如何增加斜坡呢？第一步：将桥墩往两边挪动，这样斜坡就能铺在桥面两边了。第二步：增加桥墩数量，变成双倍的桥墩，这样斜坡就能稳固了。三、第二次搭建1.奇奇堵车了师：瞧，在小朋友们的帮助下，奇奇终于顺利过河了。他来到了十字路口，

可是路口挤了好多车，奇奇过不去了，你们能再帮他吗？师：其实在生活中有人设计出了双层的桥面，也就是（立交桥）。下面的桥能通车，上面的桥也能通车，这样就能缓解交通堵塞的问题了。2.展示立交桥设计图师：第二层的桥墩要高一点，这样两层桥面上的车辆就都能通行了。可以用单个桥墩支撑，也可以用双倍的桥墩支撑。3.提出要求师：小朋友们，你们有信心帮助奇奇搭建一座两层交叉的立交桥吗？这次两个小朋友一个篮子，请大家在第一层搭建的基础上，继续搭建第二层，变成真正的立交桥。搭好了以后你们还可以用小汽车在上面走一走哦！幼儿搭建立交桥，教师拍照、指导。4.观察作品，解决问题师：这座立交桥是用什么积木搭桥墩的？这座立交桥汽车能顺利上桥吗？斜坡太陡了，那该怎么办？幼：把斜坡抬高，加上一个稍微矮一点的桥墩，再接上一段斜坡。师：现在汽车能上桥了吗？另外一边也可以用同样的方法进行调整。四、第三次搭建1.小汽车通行师：你们的立交桥都搭建好了吗？现在来试试看小汽车能不能从下面一层直接开到上面一层？2.欣赏生活中的立交桥教师出示多层立交桥的视频和图片。师：瞧，这儿还有更加复杂的立交桥，他们是怎样把高低不同的桥面连在一起让汽车通行的呢？幼：利用弯道和斜坡使桥的不同层面之间连接起来。3.介绍新积木师：看，更多的积木朋友来帮忙了，有空心半圆积木和扇形积木。4.提出要求师：接下来4个小朋友一个篮子，请利用篮子里的积木把自己搭建的双层立交桥的桥面连在一起。[活动延伸]提出要求时，教师语速放慢，根据幼儿的反应，判断是否需要再次说明要求。鼓励幼儿说出自己的想法，如：斜坡特别陡会有什么影响？增加幼儿对坡度与车辆安全稳定方面的了解。借助视频、图片，让幼儿更加直观地感受到立交桥为人们生活带来的便利。也可以让幼儿说一说自己见过的立交桥，有什么样的感受。在介绍新积木时，注意引导幼儿观察积木的特征。师：孩子们，我们和奇奇一起来参观一下大家搭建的立交桥吧！教师将每组幼儿的搭建作品投屏到大屏幕上。师：这组的立交桥小车可以从哪里出发呢？哇，你们不仅完成了自己组的立交桥，还和其他组的立交桥连接起来，变成了一座超大的立交桥。等会儿回到教室，你们还可以搭建更多层数的立交桥，没有成功的小组也可以继续尝试。

反思：

本节活动来源于对区域中幼儿建构水平的观察与思考，巧借“帮助奇奇过河”引发幼儿搭建桥的兴趣。桥设计图的出现让幼儿对原有搭建经验进行了回顾，在提供有限积木的情况下，幼儿基本都能独立完成一座桥的搭建，调动了幼儿的积极性，增强了幼儿的成功感。

随着环节的层次推进，我以情境“奇奇遇到了堵车”将问题抛给幼儿，引发幼儿在原有生活经验的基础上思考办法，引出搭建立交桥的内容。我利用两层立交桥的设计图唤起幼儿现实经验，让幼儿能自主高效地搭建出两层立交桥。

从一座普通桥、立交桥到环形立交桥，再到多个组合复杂的立交桥，幼儿较顺利地完成搭建任务，获得成功感；架空、穿插技能逐步积累并反复使用与提炼。活动中参与人数和形式多样化，从个人探索、同伴探索到多人探索，从自主探索、相互学习到共同完成，幼儿搭建技能与社会性发展自然形成。