微课在小学语文口语交际中的应用研究

巩鹏

摘要：伴随着科技的发展，教育形式逐渐改变，一些传统的教学方法和教学手段也逐渐被人们所优化，新的教学手段和教学手段也在不断丰富。微课堂在小学口语交际中占有重要地位，为了提高课堂教学效果，微课堂越来越多地被用于小学语文教学。本文就微课在小学语文口语交际中的应用策略进行了详细的研究和阐述。

关键词：微课;小学语文;口语交际

前言

在小学口语教学过程中引入了微课课堂，可以生动地展示一些语言表达，帮助学生理解，小学生正处于语言学习的初级阶段。他们正在学习多种语言的多种表达形式和相对模糊的表达形式。微课式可以帮助他们加深语言表达，帮助他们学习言语交际的基本知识和技术内容。因此，小学语文教师应该较强微课在小学语文口语交际中的应用策略的研究。

1 微课应用在小学口语交际中的重要性

微课形式学习相对较新且直观。在小学口语交际领域，微课课堂可以改变传统的教学活动，使口语活动充满活力，例如，在"春游去哪里玩"的口语交际中，它可以引导学生对春游的看法。借助微视频，可以在全球范围内搜索春天美丽的图片进行展示，让学生可以直观地感知世界各地的各种春天景色，为孩子们在春天画画，可以想象和描述。微课程的引入有助于完成教学中的难点部分，微课教室可以用多种语言展示难以描述的事物，因此，教师可以花更多的时间关注学生的口语交际，如发音、声调控制和对某些单词的情感感知。

2 微课在小学口语交际中运用的意义

2.1 助力提升口语交际能力

在小学口语教学过程中引入了微课课堂，可以生动地展示一些语言表达，帮助学生理解他们正在学习的语言表达内容。为了在日常教学实践中提高口语交际能力，语文教师需要在实践中引导学生培养口语交际能力。例如，在学习活动中，教师可以选择经典对话部分，并以视频或动画的形式展示出来，这样学生就可以学会识别自己的情绪，然后将其分组成模仿练习，教师通过微课课、模拟不同形式的交流、小组学习等方式将场景带入课程，微课课程是一种很好的教学辅助手段，但教师也应该在教学活动中学习，如何更好地将微学习融入教学，帮助提高口语交际能力。

2.2 协助口语交际教学任务

在口语交际中，语调或助词等语言表达上的一些细微差异会产生显著的比较效果，在小学教育中，理解不够成熟，一些表达形式没有被很好地理解，这些难以解释和表达的表达可以通过微课课堂的形式进行传达，让学生通过学习了解自己的情绪，并在言语交际中进行练习。

2.3 丰富口语教学形式

微课的引入，极大地丰富和多样化了口语交际和学生的口语教学形式，融入更多元素的语文口语教学任务将使教师更好地完成教学任务，大大提高学生口语交际水平，微课课主要是通过口语练习等教学辅助帮助学生进入教学情境，通过微课课的形式引入具体的学科，既能激发学生的学习兴趣，又能拓宽学生的思维范围。

3 运用微课提高口语交际能力的措施

3.1 激发学生的学习兴趣

教师通常通过教科书和课文向学生介绍术语、故事和对话。在传统教学中，更注重学生对知识的吸收和在实验基础上运用技能的培养，在新形势下，教师不鼓励学生读死书，而是从小学开始就注重口语交际能力的发展，建立了良好的语言基础，在未来的学习和生活中，可以用语言帮助自己更好的成长。近年来，通过引入微课课堂，小学语文口语交际教学等多种多样化的教学形式被引入小学课堂。微课课堂导入是多媒体课堂登录的经典形式之一。它通过短片、演讲、动画等手段激发学生的学习兴趣，使语文课不那么枯燥。

3.2 充分利用微课资源

微课的本质是在短时间内取得更好的效果，微课的展示可以采用视频、动画、PPT等多种形式。教师可以充分利用丰富的互联网资源和微课式，细化微课程内容，达到预期效果，比如在《口语交际：身边的“小事”》口语练习中，可以在微课堂上播放一些家庭午餐、妈妈做饭、看电视等日常琐事的视频，向孩子展示表达爱的勇气。让学生通过他们习惯的生活场景来思考他们的家庭，从而表达他们的勇气。微课式可以很好地引导每个人的内容。教师应充分利用丰富的微观资源，将微观教学与口语教学更好地结合起来。

3.3 微课与多元素结合教学形式

教师越来越多地鼓励学生作为学习中心参与教学活动。在口语交际教学中，语文教师不仅要锻炼学生的表达能力，还要让学生参与其中。微课课还需要与不同的元素相结合，以达到更好的教学效果。例如，在《口语交际：推荐一部动画片》的练习中，可以使用小组合作的形式，让学生练习并收集一些经常看到或者听到的童话片和经典画片，并按照图片给大家交流一下推荐这本书的原因，这样练习可以很好地锻炼学生的口语交际能力。微课课程的展示形式多样，可以与不同的教学要素相结合，教师应在实践中不断探索方法，通过多种要素的整合，充分发挥微课课堂的作用，帮助学生提高口语交际能力。

3.4 精细微课内容

教师应充分利用这种教学方法，认真学习微课课程的内容，真正帮助学生进行交流，在微课教学过程中，更积极地鼓励学生参与，让学生真正感受到口语教学的乐趣，参与微教室的创建。微课课程内容的正确或正式呈现决定了它们是否有用。因此，微课程内容的选择非常重要。例如，在《口语交际：春游去哪里玩》的口语交际练习中，如果只添加网络上的内容，有关春天的图片或视频将不适合学生。教师应能够根据课件内容或教学内容仔细准备，并将微课课内容更有效地融入课堂，通过一个简短的微课帮助自己完成教学实践部分，使微课能够真正帮助完成教学和实践活动，给学生进行口头交流的机会，为他们的口头表达技能打下基础。

4 结束语

综上所述，如何更有效地利用小学微课课堂进行口语交际是一個需要不断思考和研究的问题，语文学习枯燥乏味，但师生联合教学的进程不断适应新的方法，增强了小学语文口语教学的生机和活力。小学语文教师首先要注重口语交际技能和学生实践能力的培养，尤其是通过微课情境教学，丰富课堂内容，激发学生学习兴趣，培养孩子的表达能力。

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