对新建园办学主张的思考与实践

曹金鸾

一所幼儿园的开启，不是园门，而是文化。幼儿园文化是由全体师生在长期教育实践过程中积淀和创造出来的，包括为其成员所广泛认同的愿景、价值观、传统、精神、行事准则、规章制度及行为方式。它是幼儿园工作的核心，对幼儿园整体发展起着至关重要的作用。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的相继颁布与实施，学前教育进入快速发展的新时期，文化建设被看作提高办园质量和塑造优质品牌的重要手段，开始受到越来越广泛的关注。

江苏省淮安市越秀幼儿园是一所公办性质的小区配套幼儿园，一直以来，我们聚焦新建园文化立园、文化办园目标，立足童年立场，全员参与，努力探究新建幼儿园文化建设路径，通过明晰发展愿景、凝练办园理念，凝聚教职员工、家长以及关心幼儿园发展的社会各界人士，用行动建设优质幼儿园文化，推动幼儿园高位发展。

明晰发展愿景，凝练办园理念

围绕新建幼儿园的整体发展主要解决的两个问题，一是新建园如何做文化，二是怎样通过文化有效推进新建幼儿园的整体发展。在专家团队的指引下，我们从文化的视角，以研究的态度开启了新建幼儿园文化建设之旅。

幼儿园怎么办是一种文化，文化决定了幼兒园的发展。一所新建幼儿园，这根文化细丝长什么模样、怎样串，需要做合理又科学的表达。为此，我园号召每一个教职员工站在幼儿及其家长的视角针对愿景建言献策，并通过个别访谈、集体座谈、问卷等方式深入了解家长对幼儿园的期待和建议，最后在整合多种意见的基础上确立办园愿景：以“用爱和专业为幼儿终身发展奠定基石”为办园理念，以“生命的港湾，孩子的乐园”为办园目标，以“大自然、真游戏、活课堂”为课程实施载体，以“孩子气、灵动心、蓬勃劲”为成长目标，让每一位幼儿在诗意和快乐中学习、生活，拥有幸福快乐的真童年。在经历了专家指导、教师辩论、家长解读等一系列严谨的问题式行动研究后，幼儿园的文化背景、办园理念的内涵得到了全方位解读。

抓好顶层设计，聚焦新园文化起步的重要视角

“办什么园”“走哪些路”“育怎样的人”这些根本问题是新园文化建设的关键。立足新园，扎根本土，立足于幼儿生命整体和成长过程来定位办园思想，幼儿园团队共同探索、实践，将文化理念与建筑、环境有机融合，将幼儿园文化理念内化于心。

文化传承与启迪 我园建园初期隶属于淮安小学—一所有品位的学校。学校的每一个角落都立足本土文化，富有艺术美感、人格寓意和人文故事，处处发挥出审美作用和教育意义。我园在继承淮安小学优良传统的基础上，传承、弘扬优秀的地域文化，让幼儿园的教育融入浓浓的淮安地方元素。贯彻落实《3～6岁儿童学习与发展指南》精神，规范办园行为，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，秉承“顺天性，养习性，扬个性”的教育方式，耐心、热心、细心呵护每一位在园学习、生活、成长的幼儿，尊重他们的个性，充分释放他们的多样化潜能，让每个幼儿都能获得成功和自信，使幼儿园成为人本和谐、积极向上、彰显生命活力的幸福家园。

家乡文化的自觉利用 淮安是一座历史悠久、名人辈出、文化内涵丰厚的古城，历史上与扬州、苏州、杭州并称运河沿线的“四大都市”，享有“中国运河之都”的美誉。淮安地处中国南北交际，同时体现着南北文化的差别与对接，这一深厚的历史积淀是淮安的孩子成长过程中不可多得的宝贵财富。我园坐落于人文气息浓厚、风景优美的里运河北侧，与淮安的一大地标建筑—东西往来水陆视线焦点的清江浦楼相邻，周边有淮安小学、钵池山公园、万达广场等，教育资源丰富，与城区人文家园景观浑然一体。通过对我园所处的区域特点、自然环境特征、历史文化的多方位深层次的了解，我园充分挖掘“船文化”“水文化”的理念与精神，为幼儿的良好发展提供条件与空间。从漕运重要的运输工具—船，提取元素加以概括，以“船”文化为设计理念，使园舍建筑设计中融入丰富的家乡文化特色，赋予其深厚的教育寓意。如船的设计用在门厅处，体现幼儿入园，开启智慧大门，扬帆远航的寓意；园所色彩清新，和谐大方，如教室部分彩采用蓝色系，安静稳重中中和了幼儿活泼好动的特点，使空间氛围更祥和；多功能室采用了水流淌的图案作为舞台背景，体现了音体室的韵律感；阅读区的波浪形矮墙也体现了水的韵律及包容性；科发室设置了玩水区域，寓教于乐，让幼儿在操作过程中发现水之力；儿童生活体验馆为幼儿探寻家乡淮扬美食文化给予了更多的自主空间，使幼儿学习活动更加富有主动性、独立性和创造性。

科学建构园本课程 立足儿童视角，我园致力于培养完整而具有丰富可能性的儿童，教与学和谐共生，师幼共同成长，将“人人心中住个孩子”渗透于课程的每个角落，使幼儿的兴趣和能力得到最大化的满足和锻炼。立足“船文化”“水文化”及淮安名人、名胜古迹、地方特产、民间艺术等方面作为园本课程开发的核心内容，并由此构建出相应的课题网络，立足课题网络设计出活动方案。结合多媒体、语言讲述、参观活动、艺术活动、实物操作、游戏等教学形式，使课程成为立足本土资源的多方面的综合教育活动渗透到幼儿一日生活中。

文化滋养，助推师幼成长

人的发展是新建园文化起步关注的起点和终点。用文化帮幼儿构建一个“发展空间”，关注幼儿学习与发展的整体性，促进幼儿全面和谐发展；用文化引领教师的专业精神，提升教师的专业品质，提高教师的专业技能；用文化影响家长，帮助家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿的合理期望，树立正确的育儿观，帮助家长实施科学的家庭教育。

教师发展 作为一所新建园，教职员工来自四面八方。由于办学规模的不断扩大，教职工队伍处于不断纳新的状态，团队文化建设任重而道远。如何引领有着不同成长环境、文化背景和不同经历、价值追求的教职员工以主人翁的姿态融入新园的文化建设？如何在相互适应的过程中树立共同的儿童观、价值观、教育观？如何建立共同的愿景？我园以“张扬个性，自由生长”为宗旨，让个体成长与园所文化建设同步，促进教师对园所文化的认同、引领和改造，通过制定计划，自我规划“我与幼儿园文化同成长”；导师引领，增强“内功”—“名师在我们身边”；培训进修，拓宽视野—学习培训，更新观念；因势利导，合理安排—知人善任，发挥特长等举措，引领教师用文化的舞步行走于教育实践，促进教师的专业发展。

第一，规划。对一所全部是90后年轻教师的新建幼儿园，做好教师发展规划非常重要。根据教师不同的需求与发展目标，通过制定行之有效的《幼儿园教师三年发展规划》，全面引领教师提升专业素养。对于教师个人来说，合理的规划可以有效提升教师自身专业成长的自觉水平。

第二，实施。为保证规划的有效落实，我园采用了多种有效策略。按需策略：按教师需求提供支持。张弛有度策略：关注教师心灵成长，提升教师职业幸福感。特色空间策略：给予特长教师展示提高自我的舞台。每天日记策略：养成工作日日清的习惯。

第三，提升。在实施规划过程中，我园成立教师發展条线负责制，明确教师专业成长的指导要求，提供指导条件，营造向上的发展氛围，以此来提升每位教师的专业水平，使园内教师的专业发展呈现螺旋上升的良好态势。

幼儿发展 幼儿教育的本质特征在于它是一种自然教育、扎根教育，应是回归以孩子发展为本的自然、自主、自由、自信发展的教育。通过对“课程游戏化”精神的学习与思考，为幼儿的成长空间“留白”，让幼儿享有真正的游戏自由，帮助幼儿在游戏中完成自我成长的过程。顺应儿童天性，因材施教，注重个体差异，抓住时机，循循善诱，与幼儿的发展节奏合拍，在活动中多渠道观察指导，将幼儿的天性、习性和个性有机融合，体现保教并重的真正价值。尝试开展多形式的实践活动，促进幼儿个性发展、健康成长。

幼儿园文化建设不是园长一个人的事，而是师幼的共同努力，师幼要积极参与，努力实践，在实践中不断总结、提炼、充实。以幼儿园文化为引领，关注如何让教育过程更丰富、师生关系更和谐、多样化学习需求更充分满足，这是对人作为生命个体的重新打量和深度审视。

问题及设想

一个新建的美丽的幼儿园，应该是一幅舒展的画卷，又如一部无字的书。园所文化是一个漫长的滋养过程，新建幼儿园要建设具有鲜明特色和富有个性的幼儿园文化，还需要长期的创造性的工作。我园开园才第三年，自我剖析，尚处于文化建设的“第一季”。

课程文化需要新提升 我园研发的家乡课程初具雏形，在下一阶段将思考如何将文化与课程实现深层对接，切实提升幼儿园发展软实力。需完善课程理念，丰富课程内容，研究基础性课程、选择性课程、活动性三大课程结构的合理性；细化课程评价，探究适合孩子、家长、教师三方共通的评价模式。

环境文化要上新台阶 幼儿园的环境有其特殊性，为让我园的环境空间多一点润物无声的文化影响，活动材料的甄选多一分自然随性的文化气息，细节设置多一些童心速递的文化角落，使我园环境自然、生态、美观、大方，具有浓郁的文化味和教育价值。

新建园如同一张白纸，园所文化建设不是一蹴而就的，必将经历“树立形象—优化形象—发展品质”这一过程。如何为幼儿园文化加入特有的时代特点，使之充盈着灵性、闪烁着理性、体现着感性、蕴含着善性、散发着率性，需要全体员工的认知、认同与实践。幼儿园文化建设是一项系统工程，需要一个持续的过程，我相信，幼儿园文化滋养下办学规划引领，能推动各项工作稳步深入开展，不断提升保教质量，塑造文化形象，成就优质学前教育品牌。

（作者单位：江苏省淮安市越秀幼儿园）