初中数学教学方式的探究

2021-11-17 23:27罗祥
中学生学习报 2021年22期
关键词:教学方式初中数学探究

罗祥

摘要:在初中数学教学过程中,由于数学这门学科是抽象而复杂的,如果不培养学生自主学习的意识,直接灌输式的教学,往往会起不到想要的效果。只有学生主动地去学习,使他们的逻辑思维能力提高到一定的程度,积极地参与到课堂当中来,才能够真正地促进其发展。

关键词:初中数学;教学方式;探究

前言:初中数学对学生的逻辑思维能力有一定的要求,其抽象性也增加了学科的难度。本文结合当前数学教学的现状,深入剖析了提高数学有效教学的方式。通过本文的研究可以提升数学课堂质量,增强学生的学习积极性,并且在师生之间营造轻松的沟通氛围,改变传统课堂的单一化,为未来数学课堂的深入科学化发展提供一定的理论指导与现实依据。

1.现阶段初中数学教学现状

1.1学生学习兴趣不足,缺乏积极性

学生通常面临着学习数学的压力,这一方面是与数学学科内容相关,另一方面也与教学的方式不得当,教学方法僵化有关。在一些教学任务比较重的学校,教师只能不断的增加数学的课时安排,增加数学作业,迫使学生学习数学,但是这种硬性的学习方式往往无法起到积极的作用,反而还会增加学生的抵触心理。

1.2教师教学方式单一,时代性不足

为响应新课程改革的要求,各科目已经逐步改变了原有的单一的教与学方式,但是在数学课堂上这种改变则出现了滞后性。教师在较重的教学任务下难以有精力创新教学方式。因为教学水平的欠缺,很多教师也缺乏将数学生活化的能力,对于课堂知识与时代的融合,与生活情境的融合显得力不从心,难以应对。

2.提升初中数学教学效率的有效策略

2.1巧妙课堂提问,强化思维能力

对于教师来说,在课堂上进行提问可以及时了解学生的学习动态,并且能够通过问题引导学生的思维,促使学生产生自主、自发的思考行为。而对于学生来说,能够通过问题快速的进入学习状态,带着问题进行思考,寻找自身存在的短板。由此可见,课堂提问也是一种提升学生自主学习能力的策略。因此,在教学的过程 中,教师应当巧妙的设置问题,通过提问发挥自身的引导作用。

例如,教师在执教《平面直角坐标系》的相关内容时,为了让学生理解本课内容,教师可以结合生活化的元素对学生提问,比如,教师可以这样提问:"大家能不能用数字表示出自己在教室中的座位次序?"然后,有部分学生能够按照一定的逻辑说,正确的用数对表示自己的座位。在此之后,教师便可以继续通过提问对学生进行引导,从而逐步强化学生的思维能力。

2.2引导学生主动查阅相关资料

随着我国科学技术的不断进步和发展,信息技术在教育教学中得到广泛应用。教师应积极指导学生使用计算机、网络资源等主动去查阅课程相关的资料。

例如,在教学《概率初步》一课时,教师可以指导学生提前在网上查阅概率的相关资料,提前了解教师在课堂上即将要讲述的内容,有利于更好地掌握相关问题。教师应有计划地培养学生的自主学习能力,有些学生的自觉性不是很高,那么这时教师应该与家长全力配合,形成家校合作,督促学生主动地去探究问题,主动地去查阅课程相关的资料。对于学生而言,在其已有的知识积累基础上,再进行探索,可以提高他们的逻辑思维能力,并在今后的学习中,也会受益匪浅。

2.3小组合作教学促进学生交流探究心得

在实际教学过程中,初中数学教师可以以分小组教学的方式开展初中数学课堂,以这样的方式记性教学可以营造出自由和谐的学习氛围,为学生创造良好的学习环境。但是,在分组之前,教师必须全面了解学生的学习情况,并进行科学的分组训练,以此来保证分小组教学的有效实施。在小组合作学习的过程中,学生可以进行自主交流和互动,在合作的基础上发挥个人的探究精神,并在小组内进行交流心得分享思考過程,利用这样的教学方式,能有效拓展学生的数学学习思维,并在此基础上加强学生的学习探究和总结数学问题的能力,提高教师的教学效率。

例如,在学习《简单的轴对称图形》一课内容时,教师首先应指定出具体的图形,组织学生利用小组合作的教学模式,来对这些图形进行分类。组织学生对轴对称图形的特点进行分析,并找出轴对称图形的验证方法,在小组合作学习过程中可能会有很多不同法意见,学生可以自由交流学习心得,并在辩证性的基础上对自身观点进行完善,营造和谐课堂氛围,提高学生学习效率。

2.3以学生作为基础

教师传授知识的时候,学生是作为中心地位的,传授的内容需要学生能够接受和理解,所以在教师教学时,学生要与教师一同学习,共同进步,而不是单纯地被教师管制,被教师强制地要求去学习。这容易使学生失去对数学的学习热情和动力,

也容易使得学生对这一门科目产生厌倦感,逃避学习。学生应该要以作为主人翁的形式进行学习,学生作为主体,其余的安排和教育都是为了让学生学起来、学进去。这些可以提升部分学生的成绩,加强学生的自信心,让学生受到学习的吸引,从而喜欢上学习数学。

结语:通过本文的研究可以看出,数学课堂还需要从多个方面展开提升与完善,让学生获得更多的教学方法的引导,学会主动思考,将各种知识融会贯通,提高做题 的正确率,让学生逐渐产生学习的满足感与成就感,化解学生与数学之间的心理鸿沟。教师要积极探索新的教学方法,创新教学模式,让学生能够在高效的引导下掌握不同的题型的解题思路,在学习的过程中增强自身的学科素养。

参考文献:

[1]王延社.推进有效教学,提高学习效率——初中数学有效课堂教学探究[J].读与写(上,下旬),2019,016(009):134.

[2]戴晨霞.基于核心素养培养的初中数学有效教学策略探究[J].读天下(综合),2019(20):0026-0026.

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