初中语文文言文教学的有效性

王影 高奇

摘要：在初中语文教学内容中，文言文属于学习重难点，多数学生都没有学好文言文知识的自信心，而教师也没有优质的教学方法助力学生获取文言文技能，所以文言文的教学效果无法令人满意。基于此，在时代的发展过程中，身为初中语文教师该了解到，新课程改革中提出了一系列有关顺利开展文言文教学实践活动的理念，所以，创新教学方法，发挥学生学习文言文的主观能动性势在必行，如此才有利于提高初中语文文言文教学效果。下面，本人将依据自身从事初中语文教师这份职业的教学实践经验，对关于初中语文文言文教学方法作如下几方面分析。

关键词：初中语文;文言文

一、深入研究教材，确定三维教学目标

一般来说，大部分教师随着教龄的增长，教学经验也在不断积累。久而久之，便会凭借教学经验授课，忽略教材本身，而这是一种辜负职业的表现，也难以令学生更加全面地获取知识与技能，于教学具有难度的文言文而言，更是如此。基于此，作为新时期的一名初中语文教师，应主动对教材内容做深入研究，找到教学文言文的重点和难点，确定三维教学目标后根据学生的身心特点有的放矢，开展文言文教学实践活动，期待增强学生学习文言文知识的自信，完成提升初中语文文言文教学质量的任务。

二、应用信息技术，降低学习难度

在科教兴国战略取得巨大发展的时代下，作为优质资源的信息技术已经广泛应用于教育领域当中，而学生的学习状态由消极被动变为积极主动也离不开该资源的积极应用。基于此，身为初中语文教师的一员，当懂得随着时代的发展学习新鲜事物，了解信息技术的多功能性，懂得将信息技术与文言文教学内容做有机融合，以求降低学生的学习难度，发挥信息技术的媒介价值，实现优化初中语文文言文教学效果的目标。

比如，以引导学生学习《出师表》这篇文言文为例，首先，教师可播放电视剧《三国演义》中与此相关的片段，以形象画面刺激学生的感官系统，从而集中学生的学习精神，与此同时，学生对这篇文章的创作背景也有了一定的了解。然后，教师再引导学生积累关于表的常识，借助信息技术插图的视频片段，助力学生感受文言实词、虚词的意思，帮助学生归纳一词多义的用法。之后，教師应了解到，在信息技术的辅助作用下，学生已经对本篇文言文产生了浓厚学习兴趣，此时可带领学生分析文中的关键语句，帮助学生学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法，让学生感受这篇表的语言质朴、感情真挚。最后，教师引导学生归纳诸葛亮对蜀汉的忠诚，和他作为政治家在治国方面的方针，组织学生交流这堂课的学习体会。这样，通过发挥信息技术的媒介价值，充分降低了学生的学习难度，令学生充分感受到了这篇文章的说服力和感染力，让学生体会到了本文寓情于议，晓之以理，动之以情的写法，充分实现了初中语文文言文教学效果的优化。

三、注重诵读指导，提高学生的阅读能力

据实而言，文言文在初读之时较为枯燥，会令不少学生望而生畏。但又不得不承认文言文是极具音韵美与意境美的一种文体，所以，通过有声地倾诉更加有利于激发学生积极主动的学习情感。因此，作为一名初中语文教师，要懂得注重诵读指导，让学生从听觉器官感受到学习文言文的情趣，从而增强学生的学习动力，提高学生的阅读能力，使学生文言文的学习水平愈来愈高，以求达到提升初中语文文言文教学效益的目的。

比如，以引导学生学习《小石潭记》这篇文言文为例。首先，教师可以为学生介绍创作背景，让学生先了解到这篇文章是作者因贬谪造而成孤独悲凉心境，继而将此情寄托在山水之间所作。然后，再播放诵读音频，指导学生学习诵读方法，给予学生足够的诵读时间，期望学生能够正确地朗读课文，疏通文意，提高学生阅读文言文的能力。之后，教师可于学生情感体验被充分调动起来的基础上引导其展开对文章内容的深入分析，助力学生抓住文章的景物特点，思考学生学习生动形象的写景方法，从而提高学生的欣赏品位和审美情趣。在课堂教学活动结束之时，教师帮助学生系统整理学习重点，组织学生融入自己的情感一齐诵读文章内容，期望可以加深学生的印象。这样，通过注重诵读指导，使得文言文的音韵美和意境美在课堂之上展现得淋漓尽致，令学生以积极的学习情感、充足的学习动力参与到了课堂当中，从而提高了学生的的阅读能力，提高了学生学习文言文的水平，切实达到了提升初中语文文言文教学效益的目的。

四、开展合作学习，创造和谐的课堂气氛

合作学习，是广大教师受新课程改革以生为本教育理念的影响，逐渐被应用在课堂之上的优质教学方法。根据教学实践表明，此法的确可以营造学生所向往的课堂环境，将学生的课堂主体地位充分发挥出来。基于此，作为一名对学生有高度尊重的初中语文教师，必须要懂得开展合作学习，创建和谐课堂气氛，从而激发学生的课堂参与度，在民主的环境当中助力学生汲取文言文知识与技能，呈现出精彩的初中语文文言文教学效果。

五、导入优质问题，增强学生的探究欲

在素质教育理念的时代环境中，题海战术的教学方法已经被广大教师所充分摒弃，随之而来的则是能够增强学生探究欲望的优质问题，那如何保证问题的优质性呢？首先，初中语文教师必须要有对教学内容的充分研究，其次则需要高度了解学生的文言认知能力，一次为基础对学生展开轻松地提问，从而以优质问题令学生的大脑思维始终处在一个相对活跃的状态当中，达到增强学生对文言文的理解，实现提升初中语文文言文教学效率的目的。

这是对人类精神文明成果的传承与弘扬，顺利实现了初中语文文言文教学效率的提升。

综上所述，身为一名新时期的初中语文教师，应高度重视中华传统文化的传承与发扬，从而以为学生发展着想的角度不断探索出深入研究教材、应用信息技术、注重诵读指导、开展合作学习、导入优质问题等可行性教学方法，期望学生能够对文言文知识的学习越来越感兴趣，最终实现初中语文文言文教学效益的最优化。

参考文献

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