游戏教学模式下的小学体育课堂

覃雪梅

摘要：二十一世纪是人才需求全面化的时代，随着我国社会主义进程的不断深化，对于社会主义接班人的要求也从之前的高精尖转换为现在的全面综合型人才，但是长期以来应试教育模式的影响让很多家长和教师注重学习成绩胜过一切，以至于近年来学生身体素质数据不容乐观，教育教学领域涉及学生身体素质的学科无外乎体育课堂，随着对身体素质要求的日益更新，体育课堂在各个阶段教育教学中的地位越来越高，尤其是在打基础的小学阶段，在新教育理念的指导下，小学体育课堂的教学模式也越来越丰富，本文从广受好评的游戏教学模式在小学体育课堂中开展的重要意义入手，探讨并分析了如何利用游戏教学法开展高效的小学体育课堂教学。

关键词：小学体育;游戏教学法;意义与策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-329

小学阶段是学生迈入学习生涯的初级阶段，丰富的学科设置让学生开阔学习眼界的同时为后续学习成长的过程打下坚实的基础，小学体育学科的设置不仅是学生身体素质的有效锻炼，更是学生坚韧不拔性格和意志力的培养，体育教师在教学过程中不断创设丰富的教学形式来引导学生更加积极地投入到体育锻炼中来，成为当前教育阶段势在必行的趋势。

一、游戏教学法在小学体育课堂中开展的重要意义

首先，能够点燃学生投入体育锻炼的热忱，小学生处于成长发育的初级阶段，对于新鲜事物的兴趣是非常浓厚的，但是注意力集中的时间却是有限的，因此教学形式上的创新性成为小学体育课堂开展过程中的必要手段，游戏教学法以其新颖有趣的教学形式和灵活多变的教学内容让学生兴趣盎然地投入到体育课堂训练中，跟随教师的教学设计不断地深入探究体育游戏背后的体育精神。其次，能够让学生更加深刻地感受到体育竞技精神，游戏本身的竞赛形式能够让学生在快乐玩耍中增强自己的好胜心，在教师结合教学内容和教学目标设计的游戏形式中，学生能够在教师的引导下不断地深入游戏设计内涵中，在强烈的好胜心驱使下不断的探究体育竞技精神的本质。第三，能够让学生在体育锻炼中不断开辟自身的创新思维，任何学科教学形式上的改革与创新都能够让学生耳目一新，开阔学习的视野，从不同的角度出发来刷新学生对于学科知识本身的固有认知，深刻地体会到创新的意义，在游戏中积极主动地发散自身思维，和教师互相配合，在意识到自身学习主体地位的过程中，掌握体育游戏课堂的主动权，积极有效地发散自身的创新性思维。

二、小学体育课堂中开展高效游戏教学的具体策略

（一）在体育课堂的各个环节实施游戏化教学

各个阶段的学科教学中都是由各个不同的环节构成的，不同环节在学习过程中的角色和发挥的作用都是不尽相同的，小学体育课堂的教学设计过程中，教师可以将游戏活动融入到体育教学的各个环节中，让学生在上课伊始就被轻松有趣的游戏紧紧地抓住眼光，随着教师的教学思路引导，从一个游戏到另一个游戏，循序渐进地一步一步地走进体育的世界，感受汗水与泪水间的紧张刺激。譬如导入环节时教师可以利用孩子们活泼好动的天性带领孩子们一起玩“老鹰抓小鸡”“跳跃的小兔子”等集体类游戏，让学生身体“热起来”，然后将本堂课的教学目标进行引入与设计，让学生从一至终都处于精神的高度集中状态，保证小学体育课堂的高效开展。

（二）结合教学内容进行合理的游戏设计

理论知识学科在教学过程中教材是进行一切教学创新的出发点，在小学体育课堂教学中也是如此，教师在进行游戏化教学时，必须要结合教学大纲的要求和学生成长发育的實际情况，在符合学生学习兴趣的前提下不断的进行科学合理的体育游戏设计，让学生在快乐中学会基础的体育技能，并在过程中亲身体会到体育竞技精神的残酷。譬如在球类运动学习中。教师可以根据学生对球类的熟悉程度开展“你动我不动”的控球训练，要么球不动人动，要么人不动球动，一旦违反规则就会被淘汰出局，最后的获胜者教师可以给予适当的奖励，在规则清晰，优胜劣汰的游戏比赛过程中学生既掌握了有关球的基本技能，又感受到了体育运动独有的竞赛过程中的残酷激烈，不仅能够强化学生对于体育运动的认知程度，更能够从学生思维高度入手，培养学生逐渐形成拼搏进取的体育精神。

（三）以体育器材为辅助开展耳目一新的游戏活动

作为体育训练过程中必不可少的训练器材，体育器材在体育游戏设计中的作用也是非常关键的，尤其是在小学阶段的体育教学过程中，借助体育器材辅导的体育游戏设计中学生不仅能够从不同的角度认识到体育器材的不同训练辅助效用，更让学生在体育游戏与器材高效结合的过程中领略到了体育教学设计的创新性和实践性，教师还可以从学生日常生活中常见的工具中进行选择，创设出“形态各异”的体育器材，引领学生的创新性思维模式。譬如在田径类的体育训练中，教师可以利用大家日常生活中常见的计步器来进行游戏设计，比如“你追我赶”游戏，限定固定的步数，每100米平均站四个同学，以500米为限，看四位同学之间的距离有什么变化，并让学生思考产生变化的原因和解决变化的策略，让学生在综合学科思维运转中全面提升自我。

三、结语

小学体育学科不仅是学生进行体育锻炼、提高身体素质的基础性和必要性学科，更是学生培养不怕困难、迎难而上坚韧品格的重要途径之一，游戏化教学在体育课堂上的有效运用真正意义上践行了我国传统文化中“寓教于乐”的教育理念。

参考文献

[1]马正芳. 体育游戏对小学体育教学的影响研究[J]. 学周刊，2021（05）：31-32.

[2]冯瑜. 浅析小学体育课程改革中游戏的科学运用[J]. 名师在线，2021（02）：83-84.