小学班主任日常管理中的语言艺术探讨

张乐怡

摘要：在小学阶段的教育教学当中，班级管理工作非常重要，小学班主任作为班级的重要组织者和管理者，应该注重做好日常管理工作，为学生提供一个良好的学习和生活环境，在这个过程中就离不开语言上的互动沟通，班主任应该掌握和运用良好的语言艺术，与学生建立和谐融洽的师生关系，这对班主任工作的开展很有促进作用。为此，小学班主任要对语言艺术的特点进行深刻分析，日常要更多的尊重和关爱学生，掌握多样的表达方式并且进行灵活运用，还要注重科学评价和奖罚分明。笔者结合自身教学实际，主要围绕小学班主任日常管理中的语言艺术运用进行了思考，以供参考交流。

关键词：小学班主任;日常管理;语言艺术

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-197

在小学班级管理的过程中，班主任的工作会对学生的生活、学习等其他方面产生影响。为了实现学校和家长之间的良好沟通与良好的日常管理，就需要为学生营造一个良好的学习氛围。因此，班主任在进行班级管理时，应该灵活地运用语言艺术，利用语言的魅力来实现更好地班级管理效果。班主任可以通过语言艺术来与学生交流，从而使老师和学生之间的关系更加紧密，使班级管理更加人性化，这样不仅有助于解决问题，还可以消减师生之间的矛盾。只有合理的运用语言艺术，才能使班级管理工作得到有效地开展。

一、班主任语言艺术的特点

班主任在管理工作中面对的是处于身心成长发育的学生，所以必须要注重语言艺术的运用，在语言上应该注重表现以下几个方面的特点。

（一）以理服人

班主任在日常班级管理中，无论在任何时候都要做到言之有理，这是语言运用的一个基本要求，比如面对犯错的学生的时候，应该将道理讲清楚，真正让学生认识到自己所犯的错误，而且还要保持平和的语气，绝对不能冷嘲热讽，也不要妄加揣测。

（二）言之有据

为了更好地发挥语言艺术的作用，班主任在语言表述的时候还要言之有据，将事实作为支撑依据，可以引入一些具体的案例，帮助学生进行理解和反思，这样学生也才会听的进去，才能真正的理解。

（三）灵活变动

语言的运用不能是死板的，小学班主任不能一味地运用单一的语言方式，而是要更具交流的对象进行灵活变动，考虑到每个学生的实际情况，坚持因材施教的理念原则。比如，对于性格内向的孩子，要对其进行深入的引导，值得注意的是班主任应该在保护学生自尊心的基础上，确保学生真正认清这一事情;对于性格比较外向的孩子，沟通上会比较简单，只需要将问题情况具体说明，学生就会更主动的反思错误。

二、小学班主任日常管理中语言艺术的运用

（一）尊重和关爱学生，建立和谐师生关系

在深化教育体制改革的背景下，体现学生的主体性尤为重要，同时，还要求所有的教学和管理活动都要考虑到学生的实际需求及其内在感受，这样才能体现出学生的主导地位。在开展班级管理工作的过程中，班主任要始终坚持以生为本的理念，尊重学生、关爱学生，了解学生的学习习惯和生活情况，挖掘学生的优势和长处，这样才能有效地实现学生的个性化发展。在与学生沟通的过程中，班主任应积极照顾学生在学习中遇到的问题，加深对学生思想的理解。当发现学生心情不好时，应及时对学生伸出关怀的双手，并帮助学生解决心中的困惑，降低学生心理的负面情绪，真正的进入学生的内心，与学生建立起亦师亦友的融洽关系。班級管理的核心工作就是沟通，班主任要坚持以生为本的教学理念，赢得学生的尊重和信任，这样才能有效地发挥出班主任的能力，从而为学生建立充满爱心、充满活力和凝聚力的班集体。

（二）掌握多样的表达方式，做到灵活运用

从当前的管理工作可以得出结论，部分班主任在日常管理的过程中会犯一些错误，尤其是管理学生学习这一方面。例如，班主任教师在讲授某一节课时，提出了几个问题，要求学生主动进行回答，但是学生常常因为不会回答或不活跃而放弃回答，这时候有些教师就会在课堂说一些不堪入耳的语言来打击学生。虽然有些教师是希望通过语言来刺激学生，让学生产生学习动力，但是，这样不合理的举措往往适得其反。为了应对这样的情况，班主任必须要意识到语言表达的多样性。例如，在进行班级管理的过程中，班主任发现学生有走神的现象，就可以通过利用眼神或者是课堂中走动等其他方式提醒学生，这样可以有效地避免语言过于激进导致学生产生反感心理。小学阶段的学生都是爱玩好动的，平时会表现的很调皮，缺少自我管理能力，常常会触犯校规班纪，班主任也是反复强调教育，这实际上会让学生听着厌烦，但如果运用眼神、轻咳等体态方式提醒错误，这样学生会更容易接受。

（三）科学评价指导，确保奖罚分明

对于学生来说，小学阶段算是他们刚进入校门的时期，对控制自己和自主学习的能力相对较弱，而班主任就需要对学生进行帮助。这时，班主任应灵活运用语言艺术，表扬和鼓励表现良好的学生;对于经常出问题的学生应该有明确的惩罚，不能将学生差别对待。在了解完学生所出现的问题后要对学生进行批评并耐心的讲解这么做的后果，让学生意识到自己做的事情是不对的，这样才能让学生积极地进行改正。

综上所述，小学班主任在日常管理中，应该注重对自身语言艺术的研究和运用，始终把学生作为教育主体，运用合理有效的语言沟通方式，更多的关爱学生、引导学生、鼓励学生，要主动与学生沟通，建立彼此的信任感，这样必将促进班级管理的质量不断提高。

参考文献

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