高中英语教学中存在的问题及对策

宋丽春

摘要：经济全球化发展速度加快，英语在人们工作与生活中所占比例越来越大。在这样的背景下，高中阶段的英语学习显得格外重要。高中阶段是学生英语能力形成的关键时期，但在当前的实际教学中，英语课堂还存在着很多大大小小的问题，这些问题对学生的英语学习有一定的阻碍作用。因此，本文首先分析了当前英语教学中存在的问题，并就这些问题给出针对性的解决策略，旨在提高高中生的英语语言实践能力。

关键词：高中英语;问题;对策;研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-162

作为高中英语任课教师，其教学任务不仅仅是帮助学生掌握教材知识，还要用更加科学的教学手段来提高学生的英语实践能力。使学生能够在生活中熟练的实用英语对话，提高学生的英语水平。但是实际的英语教学活动往往会受到应试教育的影响，往往教师只注重学生掌握语法和词汇，忽视了学生的英语的应用能力，造成很多学生学习的英语成为“哑巴英语”，严重阻碍了英语教学的发展，制约了学生英语能力的提高。对此，笔者对当前的英语现状进行了深入的分析，并结合存在的问题提出了一些相应的解决策略。

一、当前高中英语教学中存在的几个问题

（一）教师的教学观念过于传统

英语属于一门于语言性学科，语言与时代的发展是相同步的，其语言结构与习惯随着社会的发展也会改变，这就要求英语教学也要与时俱进，不断适应新的时代。但是，当前的高中英语教学课堂中，教师的主要教学还是集中在课本上，所谓的语法教学也是对教材中的考点词汇进行学习，课堂教学理念仍然是传统意义上的教学，课堂上讲授的语法知识和语法和使用习惯不能和社会的最新语法和习惯对应，可以说英语教学与现实存在严重脱离的现象。

（二）学生没有相应的语言学习环境

语言环境缺失是当前学生语言交际能力低下的重要原因。英语与其他学科不同，它是一门语言学科，有一定的语言环境要求。但是我国高中生长期生活在中文环境中，英语语言环境缺失是学生学习过程中的大问题。在英语课堂中，连英语教师都经常性的出现“口语汉化”等问题，学生将汉语的语法习惯与英语混为一谈，因此学生群体中经常出现“中式英语”，这对学生英语实践能力的提高有很大影响。

（三）缺乏对学生情感的培养。

情感在学生的学习过程中有着或多或少的影响，在有的学生身上可能发生的就是决定性的作用。英语本身是一门带有情感的学科，对学生情感的培养是提高学生英语学习能力的一个重要因素。但是，高中英语教学实际上并没有在这一方面做出较大的贡献，学生抵触英语学习甚至厌学的现象时有发生，学习效果不佳是必然的，学生的身心也因此受到严重伤害。

二、对上述问题的解决策略

（一）实施个性化教学。

新课程标准下的高中英语教学应该是面向全体学生的，但是，因为每一个学生的学习能力、语言水平、认知结构、性格特征等都不一样，统一化的教学不仅很难激发每一个学生的兴趣，而且很难促进每一个学生学习能力的提升。因此，高中教师应该立足于学生的具体情况，结合教学大纲要求实施分层教学与个性化教学，使每一个学生都学有所成。首先，教师应该对学生实行合理分层。例如，根据学生的英语基础水平、学习能力因素进行分层，可以将学生分成英语基础水平较高、学习能力较强的A 类学生，英语基础水平一般、学习能力一般的B 类学生和英语基础水评较差、学习能力较差的C类学生，此外还应该在每一个学生中按照性格进行再分类，以便在教学中实施个性化教学。其次，对教学目标进行分层。根据学生分层情况和教学大纲的要求，进行目标分层，如基础性目标、提高性目标和拓展性目标等。再次，对课堂教学内容进行分层。在课堂教学中，为了满足所有层次学生的需求，可以实行课前预习、课后作业分层的策略，并在課堂中成立互帮互助小组、不同层次学生回答不同问题、不同层次学生进行不同的情景对话等方式，充分照顾到每一个学生。

（二）为学生创造英语语言学习环境

教师要对课堂时间做一个清晰科学的规划，充分利用课堂环境，为学生创建良好的英语语言学习氛围。首先，教师要发挥好自身的引导与辅助作用，用心英语组织课堂活动。高中阶段的学生，已经有了一定词汇基础，教师用英语组织课堂教学活动，锻炼学生听力的同时，激发他们用英语进行日常交际的欲望，提高学生的自主学习兴趣。其次，教师要为学生提供一定的英语交流场景，英语课堂应该是一个学生用英语交流学习的场所，并不是教师一味给学生灌输书本考点的时间段，教师应该使教材中的英语“动”起来，为学生提供各种生活场景，让学生进行情景对话，做到理论与实践相结合。最后，教师要注意抓住学生英语学习中的短板与实际诉求，哪儿差补哪儿，促进学生英语能力全面发展。

（三）转变教学理念，培养学生的学科素养

教师自身要认识到传统教学理念中，某些不利于学生个人能力发展的部分。转变传统教学理念，不再以分数来对学生的能力进行界定，以教材知识讲授为基础，了解高中生的认知规律，在教学过程中，注重学生综合能力的培养，深化学生对知识的认知。当前是知识经济时代，教师应当为了推动社会发展，培养出一些富有创新精神的高质量人才，在传授基本教材知识的同时，要注意培养学生的实践能力，注重学生口语能力的培养，要意识到英语学科的讲授，并不是让学生应付高考，而是为其将来更高的起跳助力，在这里，我想将我常用的教学方法分享给各位同仁，我在教学过程中，一般运用分层教学法，对口语基础高，天赋较高的学生进行高强度的训练，而对基础不好，英语语法不好的学生，首先夯实他们的基础，再针对性的进行语法训练，对症下药之后，我班学生的英语实践能力有了不同程度的提高。

三、结束语

综上所述，高中英语是学生的重点学习部分，属于经济全球化背景下学生后续发展的基础工具。高中英语教师作为学生学习的主要引导者，首先要客观认识到自身教学中存在的不足，及时发现问题，并给予科学解决，找到学生英语实践能力较差的原因，并提出针对性的解决策略，为学生英语实践能力的提高扫清障碍。注意为学生创造一定的英语语言学习环境，在课堂中运用全英式教学，加强学生在生活情境中的英语交流能力，教授教材知识的同时，注重学生英语学科素养的培养，保证学生英语综合能力的全面发展。

参考文献

[1]王丽爱，孟庆忠.基于师生协同发展的高中英语教学设计策略[J].教学与管理，2017（1）：62-65.