小学数学与微课技术相结合的教学思考

姜松言

摘要：微课教学是一种集中性、针对性很强的教学方式，对于提升课堂教学质量，提高学生的学习成绩有很大的帮助。本文立足于小学数学课堂教学实践活动，分别从“合理运用微课，加深学生认识”“微课趣味教学，激发学习兴趣”“微课创设情景，强化记忆认知”这三个方面入手，针对小学数学与微课技术相结合的教学思考进行了初步地研究和探索。

关键词：小学数学;加深认识;解决疑难问题;趣味教学;创设情景

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-010

小学数学学科学生学习起来比较晦涩难懂，很容易丧失学习兴趣和学习动力，再加之教师强制学生学习小学数学知识，学生自然会产生厌学心理，甚至部分学生已经放弃小学数学知识的学习，沦陷为教师的“提线木偶”，这才导致学生的学习成绩停滞不前、课堂教学质量低下。基于此，任课教师要转变教学理念，将小学数学与微课技术相结合，来提升课堂教学质量和效果，促使学生数学学习成绩的提升于进步。微课具有很强的教学优势，不仅可以重复观看，还可以针对教学，合适的学生学习合适的微课，还能大大增添课堂教学魅力，这对于后续高质量教学具有重要的帮助作用。只有这样，微课的优势才能得以发挥，才能够真正促进小学数学课堂教学质量的提升和发展。

一、合理运用微课，加深学生认识

微课教学除了对于学生的学习效率有积极的促进作用，对于教师教学的深入也有重要的帮助作用，由于微课教学时通过视频引导学生学习的，它十分便捷，也十分精简。因此，任课教师在授课过程之中可以合理运用微课，来控制教学的深度，加强学生对于知识的认知和了解，为获取更佳的教学效果奠定良好的条件支持。

如在学习“比一比”为例，首先任课教师将学生划分不同的小组，要求学生的小组之中积极合作，共同完成教师所布置的任务。对于学习能力较差的学生，任课教师可以采取微课教学基础性知识，来加深学生的认识。像微课以动漫的形象展示“比一比”的含義。小小有两个棒棒糖，小华有三个棒棒糖，通过比较发现小华的棒棒糖要比小小的棒棒糖要多。因为小华有三个，小小只有两个……对于学习能力较好的学生，任课教师可以采取微课教学一些有难度和挑战的知识，来帮助学生确立新的挑战目标。像小小有五个棒棒糖，小华有七个棒棒糖，谁的棒棒糖更多呢？这样，不同层次的的学生就可以学习到适合自己的知识内容，大大提升微课实际价值和意义。

二、微课趣味教学，激发学习兴趣

俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”当学生对于学习产生浓厚的学习兴趣时，学生就会积极主动地投入到学习之中，更会自主寻找学习资源，对于学生学习成绩的提升具有重要的促进作用。因此，任课教师选择微课教学时，就要有意识激发学生的学习兴趣，可以融入学生感兴趣的话题、或者是采取学生喜爱的学习方式等，来构建趣味课堂。

如学习“分类”为例，首先任课教师以微课构建趣味课堂，采取微课展示宠物、玩具的图片，引导学生将不同的物品进行分类。像同学们，今天我们一起来学习分类，当然了我们的生活中有各式各样的宠物：憨厚忠心的狗、机灵小巧的鸟、圆盘可爱的仓鼠，还有各式各样的玩具，火车、飞机、布偶等，那么大家应该怎么分类呢？学生以“成语接龙”的方式填写微课中的空题，教师安排回答正确的学生回到座位上，回答错误的学生为其他学生表扬节目，活跃课堂气氛。有的学生说道：“狗和鸟，以及仓鼠可以分为一类，它们都是动物。”还有的学生说道：“火车、飞机、布偶一类，它们都是玩具。”学生们争抢着回答问题。

三、微课创设情景，强化记忆认知

经了解，以往的教学方式多半是“填鸭式”和“灌输式”的，不仅使得学生被迫学习，又打击消磨的学生的学习兴趣和耐心。为此，任课教师可以运用微机在课堂之中创设学习情景，来转变教学方式，让学生不再被迫学习，而是设计情景，使得学生身临其境地学习，从而加深学生的记忆认知。

如学习“方向与位置”为例，微课创设学习情景。（我和妈妈去游玩的情境）问题：你和妈妈一起来到华山游玩，但是不一会，你们就失去了反向，你会怎么做呢？（创设情景，带领学生进入到数学的世界之中。）听到了学生们的答案，令我十分欣慰。有的学生说道：“指南针。”还有的学生说道：“依靠太阳。”学生们积极地发言，其教学氛围十分融洽。在后续教学之中，由于微课的引入，大部分学生已经掌握了方向，甚至有些学生已经懂得了如何确定位置，可见微课教学十分有效。

总而言之，在新时代的背景下，任课教师要拥有与时俱进的思想，将教学方式和教学策略进行及时地更新和优化，采取学生所喜欢、欢迎的教学手段授课，进一步赢得学生的欢迎和喜爱。这样，学生才能在全新的体系之下高效学习，才能认识到数学学习的真正魅力，从而成为数学爱好者，更为学生学习新的数学知识提供支持。

参考文献

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[2]陈青.“微课”在小学数学高效课堂的运用——小学数学微课教学与思考[J].课程教育研究，2016，000（019）：130-130，131.