高中物理信息化教学探索

吴维维

摘要：我国教育事业在近几年发展过程中呈现出了向上的发展趋势，并且我国各年级阶段的教学工作也发生了改变，尤其是高中阶段的教学工作更是在改革中得到了创新。在教育事业改革过程中，我国高中教师改变了传统应试教学方法，转而利用更加现代化的信息教学来引导学生，特别是高中物理教师在教学中更是将信息教学落实到了课堂中。通过信息教学学生可以直观的了解到所学知识内容，有效提高了学生的思维发散能力与综合能力，所以说高中物理教学在信息技术的帮助下已经步入了现代化发展进程。

关键词：高中物理;信息化;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-285

引言

信息化教学是根据现代化教学环境中信息的传递方式和学生们对知识信息加工的心理过程，充分利用和发挥多媒体设备和技术的优势，以它们为支撑调用教学媒体、信息资源、展示形式，从而为学科开展构建了良好的环境和氛围。

一、鼓励学生动手实践

实验作为物理课程重要内容，对于学生理解物理知识、科学探究意识形成而言十分重要。传统模式下的高中物理教学活动在开展的时候，教师大多是在理论课上直接为学生讲述物理实验要怎样做、需要注意什么，还有基本的动作规范是什么。实验的每一步大多是按照书上以及教师的指导而展开的实验操作，这促使学生在物理实验期间大多只能按部就班地展开实验操作，缺少自己的基础想法，这种实验操作方式会直接降低学生实验参与积极性，也不利于生本课堂的构建。基于信息技术的高中物理生本课堂在构建的时候，教师需要凸显学生主体地位，积极引导、鼓励学生参与到动手实践之中，让学生在实践操作中有效掌握知识获得能力，从而优化高中物理生本课堂，促进学生对于物理知识的把握和理解。在这一过程中，为了能够进一步提高学生实验操作效果，教师还可以利用微课来引导学生有效把握实验操作要点，

例如教师在开展“匀变速直线运动加速度实验”教学的时候，虽然很多学生都能够完成实验，可是有些学生在实验操作的时候规范程度不足、注意事项也并不清楚，教师在教学期间即可直接借助于练习使用打点计时器视频来强化学生对于实验器材的认知，这样学生就能在实验操作中形成较为良好的把握，从而有效优化高中物理生本课堂构建效果。

二、运用信息化技术来联系生活实际

作为高中生，即将步入社会，因此，在课堂当中学到的知识要更多地运用到实际生活当中，这样才能达到教育的真正目的。因此，高中物理作为学生未来适应社会必须掌握的一门学科，在开展高中物理学科的教学活动时，要联系生活实际情况，从实际生活中获得教学的灵感，感受物理与生活之间的关系，理解物理的重要性。传统教学方式下，大都是教师讲、学生听，甚至是照本宣科，学生死记硬背，但转身就会忘得干干净净，更别谈实际运用了。虽然高中物理内容比较简单，但高中生的理解能力相比大学生还是十分有限，物理概念对他们来说仍是比较晦涩的。因此，在课堂教学中巧妙运用信息技术，可以把很多抽象的物理知识形象化、生活化，让学生通过信息技术的呈现很容易联系到生活实际，从而轻松解决相关问题。如笔者在教学人教版高二物理第四章“光的折射”时，通过给学生展示船桨插入水中后看起来像折了一样的视频，学生立马联想到用吸管喝水时，吸管看起来也像断了一样，有的学生立马想到筷子插到有水的碗中时，看起来也像断了一样，此时笔者顺势引导，告诉学生这就是光的折射造成的现象。

三、加强信息技术方式的多元化

信息时代的到来，使得很多先进的信息技术应用到教学当中，极大地丰富了教学方式，像多媒体技术、微课、交互式电子白板等，促使教学方式变得更加多元化，有效促进了教学效率的提高.在对高中物理教学进行改革和创新的过程中，需要教师加强教学手段的探索和应用，使教学手段得到不断的丰富，促进教学方式的多元化发展，教师要充分利用现代信息技术，充分挖掘信息技术的优势和价值，促使高中物理教学质量能够得到显著的提高。首先教师要加强微课在高中物理教学中的有效运用，微课是一种比较新型的教学方式，具有短小精悍、内容突出、简单明了、操作简单等特点。微课视频一般时间在十分鐘以内，微课视频的内容具有很强的针对性，能够突出教材当中的重点和难点，而且还对教学内容进行了拓展，促进了教学资源的合理利用。

比如，在学习“自由落体运动”时，教师可以把物体自由落体运动的过程制作成微课，学生通过观看微课，能够更形象、立体地掌握所学的内容，提高学习效率.其次，多媒体具有强大的视听功能，借助多媒体能够为学生创设更真切的教学情境，为学生营造活跃、开放的学习氛围，提高学生学习的积极性。比如，在学习“行星的运动”时，教师可以借助多媒体把行星运动的视频播放出来，为学生创设一个行星运动的情境，从而把枯燥的物理知识形象化了，以此来调动学生学习物理的积极性，让学生能够更好地参与到课堂的学习当中，加强对物理知识的理解，促进物理教学的有效性。最后，教师在高中物理课堂还可以利用交互式电子白板来有效地辅助教学，交互式电子白板具有非常强大的互动功能，使用极为灵活方便，对信息反馈速度非常快，能十分高效地完成教学任务。交互式电子白板和高中物理的结合，给学生呈现一个动态的学习环境，交互式电子白板能对大量信息进行储存，能够呈现出丰富多样的画面，还能综合运用多媒体技术，这样的教学方式，能激发学生学习物理的兴趣，促进学生思维的发展。

结束语

信息化教学是教师改变传统教学方式的出发点和关键渠道，教师应重视自身信息化教学能力的完善和积累，以更加有效的形式融合学科，使学生在科学、高效的教学环境和氛围中学习，从而积累学科的学习热情，为自身日后的发展和进一步成长奠定基础。

参考文献

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[3]刘玉霞.高中物理深度学习与信息化教学融合的探索与实践[N].发展导报，2018-10-30（024）.