小学语文课文中的写作要素分析及应用探究

杨秋香

摘要：写作是学生表达自我观点、抒发内心情感的重要过程，学生除了需要具备基础写作知识外，还需要具备观察能力和想象思维，运用自己的想象力拓展思维，创造出内容新颖、感情真挚的文章，然而从当前语文课堂中不难发现，写作仍是语文课堂讲解的重点，更是语文课堂中的难题。究其原因，是由于学生对写作训练产生了恐惧心理。因此，就需要语文教师更新自己的写作教学观念，创新教学手段，为学生创设良好的写作氛围，使学生主动参与到写作中去。

关键词：小学语文课文;写作要素分析;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-140

引言

写作一直以来都扎根在文人骚客的情怀娱乐当中，我国古代就有许多著名的文人巨匠，以诗词方面最为出彩，如三国曹植、唐朝大李杜（李白、杜甫）、晚唐小李杜（李商隐、杜牧）、宋朝李清照、辛弃疾等;现代也有诸多文人骚客，如鲁迅、张爱玲、冰心等;当代作家木心等，无一不是文人墨客的文坛美匠。语文作文教学要深入人心，离不开教师的讲授以及学生自我的深层领略。在写作过程中，要面临改革的冲击，就需要首先加紧创新、深入研究，对于未来各个层面的写作才可达到稳中存新、意义皆备的创作境界。

一、提升学生观察能力和思维能力

通过提升学生的观察能力和思维能力是提升学生写作水平很有效的一个方法，教师的单一指导不能够使得学生有自主写作的意识和能力，只有让学生学会观察和学会思考生活才能使得学生产生更多写作的灵感来源和产生有思想的文字，从而使得学生的文字表达能力有很大程度地提升。首先，教师可以在作文课堂中多采用“看图写作”的写作训练来增加学生的观察能力，教师需要引导学生学会观察图片中的内容进而让学生将其表达出来，这样的过程使得学生对于具体的内容进行观察并用文字进行描述，学生的文字表达能力自然而然就可以得到提升;其次，教师可以在作文课堂中多设置一些关于一些新闻事件的一些问题，引导学生去思考这些问题的答案并用文字将所思考的答案描述出来，思考问题的过程就是学生思维能力训练的过程，久而久之学生就能够学会对于一些新闻事件引发自己的思考，从而使得学生的思维深度也可以得到很大程度地强化。

二、读写结合为写作提供素材

阅读是写作的重要基础之一，只有通过大量阅读积累相关素材，才能使写作更为流畅，才能使写作有话可讲，进而实现语文知识的内化与输出。因此，教师也应利用读写结合的教学方法，注重对学生写作技巧与写作方法的指导，使学生可以在对文本进行阅读的同时，也学习其中的写作技巧与写作方法，为日后的写作训练奠定基础。教师用语文教材引导学生阅读优秀文本时，对其进行深入性的理解与分析，从而使学生理解课文的同时，也掌握作者的写作灵感与写作技巧，促进学生语文课堂中读写能力的双重提升。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，读写结合依托于阅读，使学生避免了寫作过程中经常出现的“无话可说，无从下笔”的现象，使学生阅读量得到提升的同时，也使学生的写作素材得到丰富积累。

三、日常生活进课堂

小学生虽然天性爱玩好动，但是在课堂上的表现往往比较拘谨，有些放不开，教师需要根据小学生身心发展的特点，制订相应的教学计划，利用不同的教学形式消除学生的束缚感。教师可以把日常生活中的小事通过讲故事的方式告诉学生，或者在课上组织学生进行简单的游戏环节，帮助学生放松，有助于学生全身心投入课堂。作文课比一般的语文课强度更高，需要学生全神贯注听讲，但是小学年龄段的学生注意力无法长时间高度集中，这是由小学生身心发展的特点决定的，所以教师需要在教学过程中穿插一些带有生活情境的故事，在学生注意力分散时及时让学生回归课堂，与教师进行良好沟通。比如当教师讲到以“家庭”为主题的作文题目时，教师可以通过分享自己和家人相处时发生的趣事帮助学生理解题目，也能够消除教师和学生之间的陌生感，帮助学生快速产生画面，并且进入教师设定的生活情境当中，这样有助于学生在写作过程中充分发挥自己的想象力，并且把自己的真情实感通过文字的方式表达出来。

四、鼓励学生积极创新

小学生对周围事物的情感由于其思想意识以及个性的不同而产生差异，所以在小学作文教学过程中，语文教师一定要充分尊重每个学生的思维模式和个性想法。在对学生写作能力进行培养的过程中，教师的主要任务就是鼓励学生抒发自己的真情实感，从而利用不同的题材写出各式各样的文章，准确、勇敢地来表达自己对外界事物的想法和看法。例如，在小学作文课上有一篇《经历是美丽的》范文，要让学生也根据这个题目写出一篇作文，有的学生会写一些较为失败的经历，然后介绍从其中所吸取的经验教训，从而觉得经历是美丽的;但是有的学生就会写一些较为惊喜的经历，由此觉得经历是美丽的。所以每个学生对待事物以及对待一个作文题目的想法不一样，从而写出来的作文也就不尽相同。所以教师一定要增强学生的写作自主性，充分发挥出他们自身的创新能力，从而促进学生写作水平的提高。

结束语

写作能力对于小学生综合素养的提升有很大促进作用，作为语文教师应当积极研究增加学生写作能力的教学方法，不仅是要增加写作训练，还要开展阅读教学，提升学生积累写作素材的能力，以及通过新颖的教学手段来提升学生的观察能力和思维能力。

参考文献

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[3]饶伟芳.探讨写作教学在小学语文中的运用策略[J].作文成功之路（上），2016（08）：94.