幼儿园美术教学优化途径探究

李敏

摘要：在幼儿美术教学中要不断丰富教学内容，提升幼儿的创作兴趣，不能仅将绘画技巧灌输给幼儿，还要结合幼儿的情感体验，组织幼儿参加各种活动，尝试激发幼儿的创作兴趣，帮助幼儿提升美术创作的能力，使其美术作品更具表现力。基于此，以下对幼儿园美术教学优化途径进行了探讨，以供参考。

关键词：幼儿园美术教学;优化途径;探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-067

引言

幼儿美术教学对于幼儿审美能力与艺术素养的培养是非常关键的。近些年来，随着学前教育事业的发展，幼儿美术教学有了很大的改进，但是在当前幼儿美术教学中存在着一些问题，一定程度上影响了美术活动的有效性。

一、传承传统，放飞个性

学者钱初熹倡导开展以“中国元素”為核心的创意美术教学活动，认为要将传统文化引入美术创作中，激发幼儿的主观能动性，鼓励幼儿自主赏析、自主创作，从而提升自己的创作能力。在幼儿美术教学中要给幼儿展示一些具有中国传统特色的绘画、剪纸作品，又或者展示陶瓷艺术品等，鼓励幼儿进行观察，并积极展开模仿创作，进而提升幼儿的美术创作能力。例如，给幼儿展示青花瓷，引导幼儿进行观察：“大家看这些瓷瓶上画了一些什么花样呢？这些花样给了你怎样的感觉呢？”幼儿提出：“我觉得这些花的样子都很好看，但是颜色太单调了，我不喜欢都是蓝绿色的。”引导幼儿展开自主创作：“如果要大家在瓷瓶上画画，你会如何画呢？”促使幼儿在继承传统的基础上展开个性化创作。有的幼儿提出：“我要画很多很多的花，每一朵花都是不同的颜色，这样的花瓶就会更好看。”还有幼儿提出：“我想要在花瓶上画一扇窗子，然后再画窗子里的人。”鼓励幼儿结合自己的想法展开瓷瓶创作，设计出自己喜欢的瓷瓶造型。在结合传统文化的精髓展开自主创作的过程中，幼儿不仅提升了美术创作能力，还增进了对传统文化的了解和理解。合理挖掘传统文化，从中找到有助于美术创作的素材，有助于提升幼儿的创作能力。

二、鼓励想像，激发创造思维

美术活动是幼儿自主、自愿的实践活动，每个活动我们都预设了各种活动内容和形式，及相关的工具和材料，尽量满足孩子们的需要和选择。幼儿可以以自己觉得最舒服的姿势：站着、坐着、蹲着甚至趴在地板上都行，尽力表现自己的聪明才智，显示自己的力量，全身心地沉浸其中，他们在与环境、材料的相互作用下，通过对经验的总结、生活的感悟、认知的再现，化为动手操作与创作，教师应注重鼓励幼儿用不同的艺术形式进行表现，以问答式、交流式、讨论式的方法引导幼儿学习，使幼儿大胆展开思维的翅膀去想像和创造。例如绘画活动《劳动最光荣》，教师结合彩色图片介绍一些常见的岗位工作情况，引导幼儿了解各行各业的劳动者的工作特点，启发幼儿自由交谈“你知道哪些劳动者，他们是怎么工作的？”给了幼儿充分想像的空间。幼儿将自己的想像自由而大胆地表现在画面上，他们有的画城市“清洁员”;有的画“白衣天使”;有的画“外卖骑行队;有的画“老师”、“销售员”、“建筑师”城市各种各样的劳动者在幼儿的笔下栩栩如生，画面丰富……幼儿把劳动者的敬业之情、尊敬之情通过创作记录在作品上，激发了幼儿作画的思维。为了分享孩子们的“快乐”，教师应创设作品展示区“七彩涂鸦”、“巧手世界”、“彩虹桥”、“艺术有约”、“童心童画”等展示作品的区角，并把这个区角进行装饰，给孩子提供一个展示自己作品空间，让孩子随时可以到展示区去欣赏作品，满足幼儿渴望被别人肯定和重视的心理，从而建立自信心;另一方面，也可在教室外适宜的地方创设展示角，利用家长资源，引导幼儿把作品讲给爸爸妈妈听，亲子间浓浓互动，给予幼儿更多的肯定与赞许。

三、进行美术评价的创新

在对幼儿的美术作品进行评价的时候，教师可以从以下三个方面进行创新：1.引导幼儿对自己的作品进行评价。对幼儿美术作品的评价，可以是教师，也可以是幼儿自己。引导幼儿对自己的作品进行评价，是幼儿对自己作品重新梳理和反思的过程，也是幼儿再创造的灵感所在。不仅如此，幼儿对自己的作品进行评价，也能够锻炼语言表达能力，实现语言领域与艺术领域的结合。2.引导幼儿评价其他幼儿的美术作品。为了丰富美术评价的主体，提高幼儿的综合素养，教师可以鼓励幼儿之间展开互相评价。因为每个幼儿的想法不一样，审美取向也不同，评价其他幼儿的美术作品，能够将自己的认识和感受说出来，与其他幼儿的作品进行碰撞，在此期间对于幼儿的语言表达能力和沟通能力都是一个很大的提高，对于幼儿的审美能力和艺术感受力也是一个大大的提升，同时对于幼儿的创作也是一个大大的促进。3.给予幼儿作品全面、科学的评价。教师对于幼儿作品的评价，不能简单地以“像不像”“好不好看”为标准，而是应该关注幼儿作品的色彩运用、构图、所表达的内容等等。比如，有的幼儿对于色彩的把握非常敏锐，教师便可以从色彩这个角度来进行评价。又如，有的幼儿虽然绘画的技能水平比较薄弱，但是他能够非常流利、顺畅地讲出来自己画的是什么，教师也应该进行表扬。

结束语

创新性教学是美术教学的灵魂，所以在幼儿美术教学中，教师既要发现问题，尊重原则，进行严肃、科学的教学，更要结合时代发展和幼儿的学习需要，运用创新思维和方法进行施教，打开学生走进美术世界的意识，激发幼儿对美术学习的兴趣，从而保证幼儿美术教学的有效性、创新性。

参考文献

[1]何悦.浅谈幼儿园美术教学的有效开展[J].中国新通信，2021，23（01）：216-217.

[2]李秀丽.谈谈幼儿园美术教学的开展策略[J].中国新通信，2020，22（05）：145.

[3]董敏文.游戏在幼儿园美术教学中的运用研究[J].美术教育研究，2020（01）：168-169.