探讨幼儿园德育生活化的对策

李松梅

摘要：“教育即生活”的教学理念是我国著名教育学家陶行知先生提出的教学理念，因为在陶行知先生对教育的认知里，“教育可以改变生活，生活决定教学”。不仅仅是幼儿学年阶段教育，每个学年阶段的教育都是要通过生活进行的，生活中要有教育的發展，教育中也要有生活的体现，这样才能够使幼儿时期的学生们在幼儿园学习的过程中能够更好地学习以及成长。

关键词：幼儿园;德育生活化;对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-006

引言

在幼儿科学教育活动中以幼儿生活中的事物作为科学探索的对象，创造和设置生活化的场景和生活化的氛围，通过环境的创造和设定，组织幼儿参与实际的学习活动和探究活动，用自己的亲身感受来感知科学教育内容，达到科学知识的学习和科学生活能力的探究和提升。

一、充分利用生活中的数学资源

幼儿在生活中时时、处处都会接触到数学，他们每天接触的各种事物中，都与数、量、形、空间和时间有密切的关系。数学教育只有与幼儿的生活实际密切联系起来，才能让幼儿真正建立起抽象的数的概念。这既可以让幼儿更好地理解这些抽象概念，也能够促进他们学会运用数学知识去解决现实生活中的问题，感受数学的“有趣”和“有用”。作为幼儿教师，要充分利用生活中的丰富资源，帮助幼儿逐步建立数的各种关系和学习数学的方法，把其对数的认知建立在大量生活经验的基础上。当教师再回归到数学教学活动时，幼儿就更容易接受和掌握数的概念、规律和方法了。

二、注重幼儿好奇心

幼儿时期的孩子，对于外界的人、事以及教学环境都是陌生的，也正是因为陌生，这个时候的孩子好奇心都相对较强。作为幼儿园的老师，可以借助孩子们的好奇心，为孩子们开展一些合理的教学活动。教学活动的主题主要是把握孩子们对待新事物的兴趣以及好奇程度，来为孩子们开展“教育即生活”的教学活动。例如，学前期的孩子们正是换牙的阶段，这个时候老师便可以开展一个主题为“我的牙齿”教学活动，在教学活动过程中，老师可以组织孩子们对自己的牙齿进行观察，随后让孩子们相互观察。在观察的过程中，孩子们会对自己牙齿的形状以及大小有一个大致的了解。在孩子们了解过后，老师可以借助互联网多媒体的教学方式，为学生们展示一些牙齿的图片以及视频，在图片、视频展示过程中，老师可以给孩子们讲解相关牙齿的名称以及构造，并告知孩子们保护牙齿的重要性以及保护牙齿、预防蛀牙的方法。这样便会有效地激发出孩子们的好奇心，同时，此类的教学活动，是有关于孩子们日常生活的教学活动，孩子们在活动中可以更好地进行配合。这样不仅能够使孩子们在幼儿园的学习过程中更加快乐，还能够使孩子们更好地生活以及成长。

三、合理运用区域活动的材料和资源

区域活动离不开相应教学工具的辅助，离不开游戏器材的帮助。幼儿教师要合理地运用区域活动的材料和资源，从而真正促进幼儿的健康成长，使得生活化教育策略真正得以落实。教师所选择的游戏材料和活动材料将会决定幼儿活动的内容和质量，以最为普遍的区域活动游戏为例，教师所选用的材料大多数都是封闭投放材料和开放投放材料。封闭式投放的材料种类众多，一种是竞赛性的规则游戏，另外一种是设计成附加特定任务的游戏。如卡牌游戏，教师可以运用数字卡带领幼儿进行简单的运算游戏。通常会以5为例，教师设计如下的区域游戏规则：哪位小朋友在最短的时间内可以将桌子上的卡片进行辨别，两张卡片之和如果是5就可以画一朵小红花。最后由教师统计每个幼儿小红花的数量。这种封闭投放很容易为幼儿所接受。但是伴随着时间的推移，幼儿可能会逐渐的觉得没有兴趣，一旦完成了相应的游戏活动材料就失去了作用。还有一种则是开放式投放，教师对于材料的投放进行规划，制作大致的规则，但是不对材料的具体玩法进行设计，幼儿按照自己的需求进行自主设计，充分发挥材料和玩具的作用。教师主要支持开放式的材料投放，这可以挖掘幼儿的潜力以及教学材料的潜力。同时，这要求幼儿园的教师在针对区域活动进行深入了解的基础上，合理运用相应的教学资源和教学材料，并且适当体现生活化教学的理念，才能真正使区域活动推进下去。

四、以关注幼儿的自主探究为核心

无论是对于成人和幼儿都是非常重要的学习能力，但幼儿的自主学习、自主探究能力更为重要，这是他们启迪世界、开发世界的好奇心，通过这样一种对科学知识自主学习和探究的方式，幼儿可以满足自身成长的需求和自身科学知识体系的形成，而教师需要做的是密切关注全面认识幼儿的自主学习，采取和实施全面的教育方式和策略，让幼儿对科学知识有着正确的理解。在教师展开科学教学活动时，可以先创设一个情景，让幼儿直接根据材料进行操作，也可在事前引导学生积极主动地观察生活，自主探究，再通过情景再现的方式表现出来，如通过故事的指引，氛围的打造，情境的设定，以有趣、有效的互动提升幼儿的自主学习和探究能力、创新能力，而不只是重于理论而失去实践的片面发展和片面记忆。只有注重对幼儿自主探究能力的科学培养和全面指导，才能获得知识。

结束语

作为教书育人的实施者，教师应该把幼儿的真正需求放在第一位，契合生活实际，开展有质量的教育。有质量的教育是亲近生活的教育，是以生活为目的开展的教育，能培养幼儿良好的生活习惯和生活能力，帮助幼儿解决生活中的问题。

参考文献

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