物联网专业教学资源库共建共享的研究与实践

河南水利与环境职业学院 王文凡 张 军

随着信息技术的发展，以资源库建设为依托的信息化教学方式成为职业院校教学发展方向。通过资源库建设有利于实现教学资源的共建共享，在节省教学成本的前提下促进教学效果的提升，为职业教学创造良好条件。本文在介绍高职院校教学资源库建设背景、建设现状和意义的基础上，以物联网应用技术专业资源库建设为例，探讨资源库建设机制、建设内容、建设成效等，为其他相关专业教学资源库共建共享提供有益借鉴。

1 教学资源库建设背景

专业资源库建设是基于互联网与大数据技术发展的前提下提出来新概念。伴随大数据、人工智能等高科技发展，各个高职院校开始思考如何将新兴技术融入到教学科研中，以此提升自身的办学质量。2019年国家发布《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》指出，我国职业教育仍然存在制度标准不健全、体系建设不完善、办学和人才培养质量不高等问题，职业教育总体发展水平与发达国家相比还有一定差距。在经济全球化下，由于职业院校毕业生专业技能水平不强导致毕业生就业质量差，与劳动力市场需求存在较大差距。在此背景下，作为教学网络化重点的专业教学资源库建设越来越受到人们的重视。

2 高职物联网专业发展现状及不足

2.1 物联网专业发展现状

物联网专业着重培养从事物联网相关软件开发、软件测试、应用系统集成、硬件设备安装调试等工作的高素质技能人才，针对人才培养目标，学生在校期间需掌握嵌入式开发、RFID、无线传感网等基础知识，通过知识学习应用与实践，就业方向主要面向物联网行业。近年来，随着学院教学理念的不断创新和完善，物联网专业通过“现代学徒制”、“校企合作”等引入了新的人才培养方式，一定程度上推动了本专业的发展。以河南水利与环境职业学院为例，物联网专业是该校的重点建设专业，2018年、2019年获全国职业院校技能大赛物联网应用技术赛项国赛三等奖、省教学能力比赛三等奖、一等奖，2021年获批河南省职业院校教师教学创新团队。该专业教授课程主要有C语言程序设计、Java程序设计、无线传感网络概论、TCP/IP网络与协议、嵌入式系统、传感器技术概论、RFID技术、嵌入式Android开发、物联网软件等课程。

2.2 物联网专业发展过程中的不足

尽管物联网专业已经具备良好的知识基础积累，但是目前物联网教育方式仍然采用传统教学方法，对于目前快速发展的市场需求来讲传统的教学方法仍然与市场需求存在一定的差距。在不平衡的人才培养机制中，教学资源建设不均衡成为影响人才培养的关键因素。

3 建设教学资源库的作用

在教学资源库建设方面，国外比国内起步早，2002年美国麻省理工学院实现该校课程网络免费共享，随后美国其他高等学院纷纷加入该行列。2010年国内才开始教学资源库建设，高职院校的教学资源库建设是一项系统而庞杂的工程，它在推动改革职业教育、提升培养质量等方面发挥了重要的作用。其中涉及多种教学内容，涵盖多种教学形式，信息资源多样化。

高职专业教学资源库的主要功能是用来辅助教学、管理教学，学生和教师是平台使用主体，教师可以通过教学资源库所提供的丰富的教学资源来优化课堂教学，学生可以通过平台获取学习资源。高职院校管理者可以通过资源库建设平台，实时获取学院教学数据，制定符合学院发展的决策。

4 物联网专业教学资源库建设

教学资源库建设为实施教学模式改革、信息化教学改革提供了重要的基础型平台。河南水利与环境职业学院物联网专业教学资源库建设项目始于2019年7月，由学院和信息工程系共同主持建设，建设思路主要从以下几个方面进行分析。通过资源库建设，能够最大限度优化资源共享，推动物联网专业人才培养。

4.1 运行机制

为调动各个老师建设资源库的积极性，增强责任意识，项目建设组制订了“院系主导、分区负责、建用结合”的运行机制。

4.1.1 院系主导、教研室负责

以信息工程系为主导，充分发挥物联网教研室老师参与建设的积极性。

4.1.2 分区管理、成员协调

物联网资源库建设分为课程内容、作业、习题、讨论区四个模块，针对资源库建设资源需求多、建设任务重等特点，实行教师分工合作。教研室负责人居中统一协调，每位老师负责四个模块中一项的管理模式。4.1.3 建用结合

通过边建设边应用的设计思想，在应用过程中反思建设的得与失，从而积累建设经验。

4.2 物联网教学资源库建设内容

根据物联网专业教学资源库的课程设计和授课目标，制定了建设内容，包括教学课件、习题试题、微课程等。具体资源建设情况如表1所示。

表1 物联网应用技术专业资源库建设情况统计表

4.3 物联网教学资源库应用成效

资源库建设以“能学、辅教”为定位，内容涵盖教学素材、作业、微课、课后辅导等。研究对象为2019年的教学资源库，通过统计数据显示共计建设491107条资源，其素材类型分布如图1所示。

图1 2019年验收的资源库内素材类型分布

分析上述资源近1年的使用情况，访问量具体分布如表2所示。可以看出，目前资源访问最多的次数为82574次，资源访问最少的次数仅为0次。说明学习者已经习惯使用在线平台学习。

表2 建设资源浏览量统计

分析各资源库访问前3名的资源，其中文本类/演示文稿类资源占比58%，视频资源占比22%，两项合计占访问前3名资源的80%。由于动画视频和微课等高质量资源符合现代学生的学习特点，因此受到学生的喜爱，而传统型偏于音频等课件资源，没有动画、文本文稿等效果好受到学生的冷落。

高职院校教学模式秉承“以学生为中心”的发展理念，采用资源库为主的教学模式，更好服务于院校师生。本文在分析资源库建设优劣性后，以河南水利与环境职业学院物联网技术专业为例研究资源库建设意义和建设思路，最后通过实际案例展示资源库建设使用效果。虽然本文简要说明了资源库建设内容，但具体实施过程中还存在一些问题，这会在下一次论文中详细阐述。

河南水利与环境职业学院校级项目（编号：SHKYXM2004）项目名称：职业教育专业教学资源库共建共享的研究与实践——以物联网应用技术专业为例。