融德育于小学语文教学中的策略探究

高强

摘  要：立德树人教育任务的提出，驱动着教师在开展学科教学活动的过程中践行育人行为。语文是小学阶段的基础学科，是具有育人性的学科。在组织语文教学活动的时候，教师要立足该学科性质，挖掘育人因素，创设育人活动。本文笔者将对探索到的策略进行具体阐述。

关键词：小学语文;德育;融入策略

一、挖掘德育资源，夯实德育基础

小学语文德育教育的实施离不开丰富的德育资源。德育资源是隐性的语文教学资源，需要教师进行多方面深入挖掘。语文教材是语文教学资源的载体之一，在融德育于小学语文教学的时候，笔者深入分析语文教材，从语文教材中挖掘德育资源，借此夯实开展德育活动的基础。以《军神》为例，作者利用形象的语言介绍了刘伯承将军在拒绝使用麻药的情况下接受眼部手术的故事。字里行间，赞扬着刘伯承将军钢铁般的意志品质。如此意志品质是革命精神的具体体现，是传统文化的具体表现。在组织语文教学活动之前，笔者通过分析教材内容，将人物身上的意志品质作为德育资源，准备在课堂上引导学生细细品味，使学生借此深入理解文本内容，受到良好熏陶。

二、创设德育活动，驱动德育渗透

德育活动是将德育融入小学语文教学的载体。有效创设德育活动，不但可以使学生获得与德育资源互动的机会，还可以使他们通过亲身体验，切实受到德育熏陶。

（一）创设合作活动

合作学习活动是培养学生合作意识和合作能力的主要活动，是德育活动不可缺少的一部分。在組织小学语文课堂教学的时候，笔者会根据教学内容，设计学习任务，引导学生在小组中合作分析、探究，通过生生互动，解决任务，理解所学，感受合作学习的魅力，潜移默化地形成合作意识，发展合作能力。

以《田忌赛马》为例，这篇文章讲述了孙膑看到齐威王同一等级的战马比田忌的实力强，顺势调整战马出战顺序，帮助田忌转败为胜的故事。了解战马的出战顺序，是学生理解文本内容的关键。据此，笔者设计了“阅读故事，绘制战马比赛图”的任务。之后，根据教学需要，将任务展现给学生，驱动他们在小组中交流讨论，合作绘图。教学实践证明，学生通过合作解决任务，理解了文本内容，同时锻炼了合作能力。

（二）创设游戏活动

游戏活动是培养学生团体意识、竞赛意识、规则意识的主要活动。在语文课堂上创设多样活动，可以使学生产生学习兴趣，通过亲身体验，形成多样良好的意识。以《牛郎织女（一）》为例，在引导学生解读故事内容之后，笔者创设了演课本剧的游戏活动。在此游戏体验过程中，学生需要以小组为形式，合作改编文本内容，扮演不同角色，动态直观地展现故事内容。最后，笔者利用课余时间，组织比赛活动，由学生打分评出表演良好的三个小组，就此给予鼓励。教学实践证明，在比赛的激励下，学生的活动积极性高涨，通过体验活动，增强了竞争意识。

总之，在组织小学语文教学时，教师要挖掘德育资源，创设德育活动，融入德育，使学生在理解所学的同时，受到德育熏陶，提升学习效果。

（责任编辑：汪旦旦）

参考文献：

[1]梁毅彬. 小学语文德育渗透的方法分析[J]. 科教导刊（电子版），2019（08）：152.

[2]谢转红. 探究基于新课程背景下的小学语文德育渗透[J]. 学周刊，2018（08）：20-21.