小学三年级语文阅读教学训练方法探析

徐向东

摘要：小学语文学习阶段是为学打好基础的过程，也是提高学生的阅读理解和写作能力，促进学生自主的语文学习活动。因此，新形势下的语文教学活动，是对传统语文教学方式的一种改造，打破了重学业成绩的束缚，逐渐将重心转移到提高学生的素养和相关语文知识上，从而促进了整个语文课堂教学水平的提高。鉴于此，本文结合笔者多年的工作经验，对小学语文教学中阅读训练的具体实施方法进行了探究，仅供参考。

关键词：小学语文;阅读教学;有效方法

阅读是提高一个人素质和能力的最好方法。小学语文教师教学的主要目标之一是让学生学会知识运用。在教学过程中运用阅读教学可以提高学生的听、说、读能力。教师不仅要重视课堂上的语文教学，还要重视学生的课外阅读，引导学生掌握正确的学习方法和有效的阅读能力和技巧，提高学生的阅读质量，培养阅读兴趣，倡导学生多读书、读好书，全面提高学生的综合素质。

一、开展语文阅读教学的意义

语文阅读训练、它有助于提升小学生的文化素养。在小学语文教学中，教师通过锻炼小学生的阅读能力，可以开阔他们的视野，有效提高他们的阅读能力，从而提高他们的文学素养。当学生掌握了良好的阅读技巧，具备了一定的能力后，就能够正确深刻地理解课本文章的内容和思想，能够在理解的前提下更好地吸收记忆文章知识，能够有效地提高学习效率和质量。还可以促进小学生的综合发展。

在具体的语文教学中，通过锻炼小学生的阅读能力，可以明显提高学习语文内容知识的效率，同时培养小学生的多面能力，可以帮助他们更好地学习其他学科。

二、在小学语文中促进阅读训练的有效方法

（一）创设教学情境，享受阅读

有效的教学情境可以激发学生的阅读兴趣。语文教师可根据教学内容创设相关情景，活跃的课堂氛围。比如在教阅读课文《秋天的雨》的时候，我就这样创设了教学情境。老师问同学们：“你们喜欢下雨天吗？”学生回答道：喜欢。老师接着问：“我也很喜欢雨天，尤其是秋天的雨，连绵的秋雨给人一种清爽安静的感觉，很舒服。你们对秋雨有什么感受？”哪位同学来分享一下？”有的同学会说：“我认为秋雨是步入秋天的开始。淅淅沥沥的雨声不仅给人一种萧瑟的感觉，也给人带来一点宁静，仿佛整个世界都属于自己。我非常喜欢秋雨。我觉得秋雨既浪漫又充满诗意。”老师对学生的回答给予了评价：“这位同学讲得很好。今天让我们一起感受秋雨吧！”接着，老师打开了一段关于秋雨的视频。淅淅沥沥的雨声配上金色，给人一种悲凉之美。全班都陶醉了。由此可以看出，情境创设是激发小学生阅读兴趣的重要途径。

（二）多媒体教学模式的运用

在信息技术不断发展的过程中，多媒体教学也逐渐走进课堂。它是一种能激发小学生学习兴趣的一种创新教学方法。由于小学生年龄小，好奇心强、喜欢接受和了解新鲜的事物。教师可以在教学中运用多媒体教学模式，利用多媒体的多样性，通过文字、图片、图像等形式直观地展示课本中的知识。激发学生的学习兴趣，让学生自主阅读课文，学习新单词，通过自主练习进行课外阅读，提高学生的阅读水平。

比如学生在学习《搭船的鸟》这篇课文的时候，利用多媒体课件使学生更直观地感受翠鸟捕鱼的精彩瞬间，从而加深学生对文字的理解。学生在学习阅读文章《大自然的声音》时，我可以利用多媒体技术音频为学生朗读，从而为学生创造真实的教学情境，调动学生阅读文章的积极性，提高阅读效率。

（三）开展小组合作探究

所谓小组合作、集体探究，是指教师在小学教授语文知识时，引导学生在教学中进行合作，既能有效提高学生语文知识的学习能力，又能保证和提高学生语文知识的学习效果。但通过小组合作教学时，要注意学生小组成员的科学划分，保证学生小组成员之间的差异性。

比如在“我不能失信”的教学中，老师可以先向学生提出具体的合作探究问题，比如：为什么我不能失信。教师向学生提出具体的合作探究问题后，按照“组间同质、组内异质”的原则将学生分组。在学生合作学习讨论的过程中，教师可以进行巡视和监督，引导学生的阅读学习思维，但是，不能告诉学生答案。学生讨论完毕后，教学老师引导学生分享讨论结果，从而加强学生的语文阅读学习和教学。

（四）利用业余时间开展丰富的阅读活动

课堂时间是有限的，培养小学生的阅读能力不是一朝一夕的事情，需要一个长期持续的过程。因此，除了上课学习之外，还要合理利用课余时间开展丰富的阅读活动。老师可以安排学生晨读，在晨读期间给予学生阅读指导和技能教学。比如，教师可以组织学生设立校园阅读角，提供丰富有趣的课外阅读资料供学生阅读。教师还可以引导学生做好读书笔记，教学生在创作时深刻理解作者的心情，体味作者的思想情感，引导学生每次都记录下自己的阅读经历和对文章的看法和观点，并定期召开读书交流会，让学生自主交流阅读经验和读书笔记，帮助学生形成良好的阅读习惯。

结束语：

综上所述，阅读训练作为小学语文的重要组成部分之一。它可以促进小学生的听、读、说、写能力，提高他们的表达能力和写作能力。因此，教师在教学过程中应采用多種教学方法，丰富教学内容，引导学生通过阅读加深对课文的理解，提高学生的阅读能力。

参考文献：

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