基于CiteSpace的我国医学教育评估研究的可视化分析

刘媛媛　牛建军　聂朋朋

摘要：本文运用CitespaceⅢ统计软件，对1985—2021年中国知网学术数据库刊载医学教育评估相关文献的关键词、主题、作者、机构等方面进行统计分析。从获得信息来看，“医学教育”、“继续医学教育”、“教育评价”、“教育评估”等关键词是引起高度关注领域;研究机构之间连线分布稀少，且大都是两家机构之间合作，合作关系并不密切;学者之间在较早时期已经初步建立合作关系，且长期以来保持着合作关系。

关键词：医学教育;评估;评价;知识图谱

目前经济全球化、医学科技迅速发展，人们对医疗服务水平要求不断提高，为当下医学教育提出更高要求。作为人们有权获得的医疗服务，其权益如何得到保障，我们不仅扣问医学教育质量如何。高等医学教育评估是提高和保障高等医学教育质量的必要措施，是学校提升主动适应社会需求的能力，发挥社会对高校教育的监督作用，不断提高学校办学水平和教育质量的根本所在。本文试图通过对当前高等医学教育评估现状分析，探讨当前研究热点，把握发展脉络，为高等医学教育发展提供借鉴。

1研究方法与数据来源

1.1研究方法

本文采用美國德雷塞尔大学计算机与情报学学院教授陈超美博士研发的CitespaceⅢ 可视化分析软件，以1年为1个时间切片，每个时间切片选择前50条数据进行显示;对选择文献记录中的关键词、文章作者、机构、标题等进行分析，理清医学教育评估领域的知识结构，探寻知识研究热点，揭示医学教育评估领域研究现状及发展趋势。

1.2数据来源

本文通过CNKI中国知网学术资源数据库，以主题为“医学教育评估”或含“医学教育评价”;来源类别：SCI、EI、核心期刊、CSSCI，检索到243篇文献，剔除会议论文、征稿启事等，共获取有效期刊文献167篇作为本文样本。

2结果与分析

2.1研究热点

本文通过运用CitespaceⅢ 进行关键词共现分析，从获得信息来看，“医学教育”、“继续医学教育”、“教育评价”、“教育评估”是引起高度关注领域。近年来为适应医学教育评估国际化进程，我国医学教育评估工作不同程度地有所侧重和改变，国际化作为高等医学教育评估新维度，要求我们要在评估方法可靠性和有效性、学校评估机制、教学质量监控、课程计划、培养目标等方面应与“本科医学教育国际标准”接轨。由此围绕如何提高医学教育评估的科学性、加强国际教育评估的国际交流与合作以及依据WFME标准，研究、制定符合我国实际的医学教育质量标准，有关医学教育评估的“医学教育”、“继续医学教育”、“教育评估”、“教育评价”等词汇成为我们所热议的焦点。

2.2机构统计分析

运用CitespaceⅢ 分析软件，Note Types选择机构，共得到157节点，33条连线。从中看出，发文量最多者依次为第三军医大学、广西医科大学、哈尔滨医科大学、中山医科大学、上海医科大学等，发文频次均≥4篇。从研究机构之间连线来看，连线分布稀少，且大都是两家机构之间合作，合作关系并不密切;连线颜色反应研究机构合作时间，研究机构间合作时间较短，没有建立稳固合作关系。另外，有关医学教育评估研究目前尚未形成有效合作团队，各研究机构基本处于各自为战的状态，这在一定程度上限制该领域研究向纵横方向发展。从研究机构地域分布来看，区域分布较为分散，各地区差异较大，上海研究机构为最多为13所，其次北京8所，再次安徽6所;分布5所的有江苏、浙江、四川。从研究机构性质来分析，涉及学校87所，医院47所，其他23所;从发机构与发文作者的关系来看，两者的基本影响力一致，这说明在该领域的研究中，学术机构与学者之间存在着互促共进的关系。

2.3作者合作分析

通过所载文作者合作网络分析，共生成328个节点，439条连线。图谱中生成节点大小表明作者发文量，连线代表作者之间有合作关系，连线粗细表示合作关系程度，颜色表示作者之间第一次合作时间。从获得图谱看出，不少学者之间在较早时期已经初步建立合作关系，且长期以来保持着良好合作关系，该研究领域逐步形成分别以柳亮、张敏、赵士斌、陈俊国、周毕军等为中心的合作团队，由于各团队研究侧重点不同，也就在不同研究方向形成各自风格，且均取得丰硕研究成果，正所谓百花齐放，百家争鸣！例如，以柳亮为核心形成合作网络关系注重医学教育评价实证分析，通过对高等医学教育评估历史及现状考察，提出目前在评估中存在主要问题，寻求解决问题路径。虽然目前研究取得一定研究成果并形成良好研究团队，但从合作关系来看主要是以同一机构为主，且在导师引领下形成合作关系;同时发文高产数量少，且各节点比较分散，该研究领域尚未形成一个系统化、高影响力的核心研究点。

3结语

教育评估的基本任务是根据一定的教育目标和标准，通过系统地收集被评价学校的主要信息，准确地了解实际情况，对学校办学水平和教育质量做出评价。面对21世纪科技和教育的高速发展，医学教育评估应顺应世界形势发展，推进中国医学教育评估国际化进程，拓展医学教育研究机构职能，形成具有教学、科研、服务、评价、咨询等多功能完善、定位准确的医学教育实体，真正促进医学教育水平不断提高。

参考文献

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