科研团队合作的影响因素浅析

摘要：在对科研团队合作影响因素进行分析的基础上，从科研团队合作发展阶段的角度，对实验设备、通讯网络、科研人员个人能力、学科分化与综合、科研人员之间的竞争关系等因素在科研团队合作过程中的影响进行探析。

关键词：科研合作;影响因素;科研团队

科研团队是大科学时代最基本的科研组织形式[1]，其在智力、能力与科学资源的共享等方面的优势，能极大促进创新科研成果的产生。本文在分析科研团队合作影响因素的基础上，从科研团队合作发展阶段的角度，对各影响因素进行分析与探索，以期对科研团队的规范管理与科研合作的优化推动提供参考。

一、科研团队合作的影响因素分析

在大科学时代背景下，科研人员凭借个人科研能力很难胜任重大的科研项目。同时，科学实验仪器更新换代速度加快，各个领域科研人员没有条件全部更新必要的研究设备，许多大型昂贵的研究资源通过相互整合以满足科研需求。在此背景下，科研合作愈加密切，成为科学研究工作的有效组织方式之一。通讯和交通网络的便捷发展使科学家之间的交流与合作更加方便快捷。高性能计算机网络的普及使合作者能够方便地交换数据文件甚至进行远程实验。软件功能的改进使得研究人员们能够共享研究成果。因此，信息时代的通讯渠道通过较低的成本费用和便捷的交流方式，对全球科学合作产生了巨大的推动作用[2]。在学科体系的发展与分化的背景下，科研人员逐渐专业化，若面对一些大规模的综合性研究项目，则需要各个领域科研人员集体合作。面对稀缺的科研资源，不可避免地存在竞争关系。科研人员在竞争的同时还存在群体合作特点，竞争扩大了科学劳动的社会联系，加速了科学劳动的社会化进程。

二、各影响因素在科研团队合作过程中的作用分析

针对科研团队合作过程，本文参考布鲁斯·塔克曼提出的团队发展阶段模型。依据此模型理论，在实现项目目标后，科研团队合作终止。但是根据科研实际情况，科研人员往往在一次合作中，达到良好的默契和较高的信任程度，在之后的工作中会处于继续保持合作的状态，从而增加科学研究的深度和广度，或者纳入新的成员而扩大团队范围。因此本文拟将此模型中的执行期与中止期合并分析，具体分为形成期、震荡期、规范期和发展期进行分析。

（一）团队合作的形成期

科研合作刚刚起步，所形成的科研团队不稳定，团队成员对合作的目的和合作结构处于初步了解阶段。如果出现实验仪器等方面的需求，可向团队提出申请。在此阶段，各合作成员借助通讯网络，对合作中已经出现或可能出现的问题进行探讨分析，若必须要当面交流时，便利的交通就起到了作用，加快了研究人员的合作进程。在科研合作形成期，在科研人员对于实验仪器的强烈需求和成员间相互交流的背景下，科研合作逐渐开始。

科研人员在此阶段进行的是较为独立的研究，当合作目的清楚明了和实验设备安排妥当时，科研人员发现自身能力有限，需要寻求协作，包括可以为科研提供指导的专家学者，也包括拥有相当高的信任度，可以为科研注入更多能量的人员，这些人员可以属于同一研究领域，或是来自交叉学科。科研人员个人能力得以补充，科研合作的研究领域也得以拓宽。团队成员会试着相互助力，逐渐向此团队形成的行为规范靠拢。在刚形成的团队中，成员除独自完成任务外，还会互相了解其他成员任务进展情况，势必会存在比较和竞争关系。竞争关系存在于科研合作的初期，也促进了科研合作的快速进步。

（二）团队合作的震荡期

科研合作的震荡期，合作效率与团队士气都处在低谷。由于团队各项规范还不完善，会出现科研生产资料分配不均衡，实验设备使用机会不平等等问题。团队组织者需要制定具体的制度，使实验设备的使用和科研生产资料的分配更加规范化。在协调过程中，科研人员会频繁地进行沟通和联系，实验设备和通讯网络在此阶段发挥着重要作用。在此过程中，科研团队中各成员已相互有所了解，也了解各成员的科研能力和科研水平，成员之间的心理竞争与学术竞争可达到最大化。科研人员可能会出现衡量自己的劳动和科研成果是否成正比，对比自己和他人的劳动所得等情况。这一时期的团队可能会存在内部冲突，团队组织者需要做好人力和物力资源的配置，控制好团队秩序，进一步促进科研合作持续深入，提升科研团队成长能力。

（三）团队合作的规范期

震荡期结束时，团队合作结构就相对清晰明确，团队行为规范也已成熟完善，团队成员经过前两个时期的接触交流，已经成为亲密的合作伙伴，团队群体表现出一定的凝聚力，产生强烈的群体身份感和友谊关系[3]，科研成果和团队士气都迅猛增长，科学研究会取得很大进展。该阶段，各成员使用实验设备的机会分配较为合理，通讯网络一如既往地在团队成员的科学交流中发挥作用。

科研合作规范期面对的重要问题应该是合作项目进度和科研成果质量。团队成员个人能力强弱不代表团队，团队整体科研能力才有决定作用。学科的分化與综合同时会给科研团队带来巨大的机遇与挑战，全部成员在合作中拓宽自身的知识面，同时增强个人能力，因此学科的分化与综合是该阶段最大的推动力。团队组织者在此时应把工作重点放在维持科研合作动态平衡上，可适时适地的加入其他学科领域的专家或新的技术人员，为团队注入新的科研力量。团队合作中的科研人员在规范期会相互告知自己的工作进度，相互商讨解决问题。当发现自己的不足时，会向他人学习请教，形成良性竞争态势，最终推动科研合作的进行。

（四）团队合作的发展期

发展期既是本次科研合作的收尾期，也可以是下次科研合作的孕育期。在该时期中，实验设备已基本完全发挥作用，科研合作已进行到整合汇报的时期，团队全体成员着手准备最后的工作。这时团队成员会为团队和自身所拥有的科研成果和获得的成就感到骄傲，也会为即将解散的团队感到惋惜，学科分化与综合和竞争关系在这一阶段都显得微弱。团队组织者可以结合整个科研进展情况对本科研团队进行评估，调整合作结构，使科研团队平稳过渡，从而开始新的科研合作。

三、结语

在科学合作的整体过程中，形成期逐渐形成结构合理的合作团队。震荡期形成逐渐成熟的科学合作模式。规范期中科研成果的产出速度迅速加快。发展期中，科研团队的合作可能会根据本项目开展情况步入停歇状态，或开始下一阶段工作。各影响因素在团队合作不同时期发挥着不同作用，实验设备和个人科研能力是形成期和震荡期推动科研合作形成和发展的主要因素，通讯网络的推动力则贯穿于整个科研合作发展过程的始终，个人科研能力、学科分化与综合是不可分隔的整体。竞争关系在科研合作的发展过程中，会从形成期和震荡期的强烈竞争关系，逐渐演变成规范期和发展期的一般竞争关系。

参考文献：

[1]许治，陈丽玉，王思卉.高校科研团队合作程度影响因素研究[J].科研管理，2015，36（05）：149-161.

[2]谢彩霞.国际科学合作研究状况综述[J].科研管理，2008（03）：179-186.

[3]金辉，钱焱，邵俊.团队生命周期理论及其研究进展[J].科技进步与对策，2006（07）：194-196.

作者简介：王昕（1987.04-），男，汉，河南郑州人，武警部队河南省总队。