新形势下职业生涯规划对中高职贯通学生就业指导工作的思考

蒋萌

摘要：中高职贯通教育作为近些年来发展起来的职业教育新模式，它是我国职业教育的发展趋势。本文分析了中高职贯通学生职业生涯规划教育的现状，阐述了职业生涯规划教育对中高职贯通学生以及中高职院校的重要意义，最后在职业生涯规划视角下研究了中高职院校就业指导工作的开展措施，以期中高职院校能够重视职业生涯规划教育，指导学生在中职阶段就做好职业生涯规划，为高职阶段的就业指导工作打下坚实的基础。

关键词：职业生涯规划;就业指导工作;中高职贯通

由于国家教育战略政策的整合，近年来我国职业教育迅猛发展，各大中高职院校为我国就业市场输送了一批又一批的高技能人才。中高职贯通教育作为近些年蓬勃发展起来的新型职教形式，是我国未来职业教育的发展走向和标杆，也是我国职业教育健康发展的决定性因素。

一、中高职贯通学生职业生涯规划教育现状分析

（一）中高职贯通教育的含义

中高职贯通教育作为我国一种新型职业教育模式，是职业教育发展的未来走向。通常是3年加2年的模式，换言之，学生在中等职业院校修读三年，以及在高等职业教育修读两年，中高职两个阶段是纵向衔接的合作贯通关系。并非任何专业都适合开展中高职贯通教育这一特殊模式，通常是比较稳定、成熟的专业才会设置中高职贯通教育。中高职贯通教育是以就业为导向的，因此就业工作质量是衡量中高职贯通教育最重要的标准之一。

（二）中高职贯通学生职业生涯规划教育现状探析

目前我国高校的职业生涯规划教育尚处于起步阶段，更不用说中高职院校了。不可否认，职业院校普遍更重视提高学生的专业知识技术水平，往往忽视职业生涯规划对学生就业能力的提升也起着至关重要的作用。通过调查分析，可以看出目前我国中高职贯通学生职业生涯规划教育现状有下列四部分。

1.学生职业生涯规划意识薄弱

中高职贯通学生一般是中考大军中成绩相对较弱的群体，学生的年龄普遍比高考毕业生的年龄小，所以他们在填报中考志愿时，往往都是听从家人的建议和安排或是随波逐流，对毕业后从事的具体职业方向并没有清晰的规划。除此之外，在传统教育模式的影响下，大多数家长甚至有些老师都比较看重学生在校的专业知识技能的培养，通常轻视他们进行职业生涯规划，进而也影响了学生们不重视职业生涯规划这一基础课程。譬如，在有些管理制度不是太严格的学校中，职业生涯规划课经常有学生逃课、缺考等现象。最终迷茫的他们在就业求职阶段难以觅得心仪岗位，造成学校就业工作步履维艰，进而危及社会的稳定发展，如此周而复始容易形成就业恶性循环。

2.教学模式重理论、轻实践

目前中高职院校职业生涯规划教育发展还不成熟，缺乏有效的并经过反复论证的做法和经验。职业生涯规划教育还仅仅停留在“灌输式”的理论讲授阶段，并且只能照本宣科，无法深入講解其中的含义，也几乎没有与之相配套的实践教学活动让学生们能够融入课堂，也就让职业生涯规划课程起不到它该有的作用。所以导致职业生涯规划教育教学模式单一，内容枯燥乏味，学生学习兴趣不浓，教学效果欠佳。

3.阶段性课程配置不平衡

中高职贯通学生一般是在中职院校修读三年，在高职院校修读两年，但是中高职院校通常重视考核教育结果，而缺乏过程考核，所以处于起始阶段的中职院校因为没有就业率的直接压力，所以中职三年内几乎没有与职业生涯规划和就业指导相关的课程安排，而高职院校一般在两年内只给学生安排了短短几周的课程。导致两阶段的职业生涯规划课程设置比例严重失衡。

4.师资水平参差不齐

由于中高职院校师资紧缺，进行职业生涯规划课程授课的基本都是辅导员和就业相关的行政人员，而辅导员和行政人员的出身专业各不相同，他们缺乏扎实的职业生涯规划理论基础和系统的职业生涯规划培训经历。这些因素都导致最终的职业生涯规划课程的授课目标难以实现。

二、职业生涯规划对中高职贯通学生就业指导工作的重要意义

（一）对中高职贯通学生的重要意义

中高职院校通过完善成熟的职业生涯规划课程体系，能够协助学生培养正向、健康的职业发展观，了解社会就业环境和企业人才需求，学生再根据所学专业和自身优势，科学规划自己的职业生涯。学生可以根据制定的职业生涯规划修正自己的劣势和不足，提升自己的就业能力，用积极良好的状态为职业生涯道路打好基础。

（二）对中高职院校的重要意义

中高职院校是以就业为导向，因此就业工作是评估中高职院校整体质量的重要标准之一。不管是中职院校，还是高职院校，都是以培养学生的专业知识技能为重心，最终目标还是提升学生的就业竞争力，顺利进入心仪的岗位。另外，虽然中高职贯通学生是在高职阶段才会做出就业选择，但是学生在中职阶段和高职阶段修读的是同一专业，所以在填报中考志愿时，学生及其家长势必会评估此专业和此专业所对口贯通的高职院校的就业水平。

因此，高度重视中高职院校的职业生涯规划教育不仅促进中职和高职两所院校的整体发展，还能为高职阶段的就业指导工作做好铺垫准备，为中高职院校的就业工作做好服务。

三、职业生涯规划视角下中高职贯通学生就业指导工作开展措施

（一）充分重视职业生涯规划教育

从前文可知，职业生涯规划教育对就业指导工作来说十分重要，可以说是中高职院校教育的重要组成部分。因此务必厘清职业生涯规划教育和就业指导工作间的重要连接关系。传统教育模式下，急需加强家、校、生三方对中高职院校职业生涯规划教育的重视程度。根据贯通专业优势和市场、企业需求，中高职院校应每学年制定、更新职业生涯规划课程教学大纲和授课计划，及时将相关职业前景和就业信息传达给学生。

（二）丰富教学模式，增设实践环节

虽然我国中高职院校乃至高校的职业生涯规划课程起步较晚，但并不是所有专业都能设置中高职贯通模式，只有相对成熟、稳定的专业的才能申请设置。换言之，只有职业发展前景好和就业水平稳定的专业才能够资格设置中高职贯通专业，所以在教学模式方面要因地制宜、扬长避短，有效利用中高职院校的特色和优势，不再以理论讲授为主，而是应该理论学习和实践教授紧密结合，平衡配置，这样才能优化教学模式，增加学生的学习积极性，高效提高教学效果。此外，因为中高职贯通模式也才发展不过短短十余年，所以中高职贯通学生在中高职院校中的人数并不是很多，所以中高职院校应采取因材施教的措施，为学生提供个别化指导，这样才能最大限度地为就业指导工作提供优质服务。

（三）合理分配中高职阶段的课程设置

中高职贯通学生在中职院校修读的三年和在高职院校修读的两年，自身各方面所处的层次截然不同，所以应该根据学生的分段性发展水准，分层次地为学生合理分配中职和高职两阶段的职业生涯规划课程设置。高职阶段虽然是就业指导的关键性阶段，但是中职阶段恰恰是培养正确职业发展观的启蒙时期，是为就业指导阶段夯实基础的阶段。虽然中高职贯通学生在选择专业的时候比高考生的年龄更小，但是换个角度思考，他们比高考生更早知道自己今后的职业发展方向，也就能更早地进行职业生涯规划，进而能更早地根据实际情况反馈及时修改、整合自己的规划。除此之外，学生虽然在中职和高职阶段虽然就读的是同一专业，但是他们就读的是两所学校，两所学校的特色和资源几乎完全不同，两所学校可以根据自身品牌特色和所掌握的资源对学生进行独特的职业生涯规划课程设置。

（四）有效加强中高职院校的师资队伍建设

首先，中高职院校中不乏辅导员和就业指导工作人员，要利用好他们在学生思想政治教育一线服务，跟学生有着天然联系这一突出优势，多方面优化他们的职业生涯规划培训质量和数量，多举措鼓励他们参加职业生涯规划方面的资格考试，切实提高辅导员和就业指导工作人员的职业生涯规划教学水平。其次，中高职院校应该在原本的师资力量的基础上外聘一些具有高水平专业素養的职业规划师，提升院校师资队伍整体水平，做到与时俱进，并且在过程考核中要求辅导员和就业指导工作人员多进课堂与专业职业规划师沟通交流，丰富课程内容的趣味性，最大限度地提升师资队伍的整体综合素质水平。最后，中高职院校也应结合自身的办学特色与掌握的企业资源，长期邀请企业中的相关专业精英讲师为师资队伍建设添砖加瓦。

四、结语

综上所述，职业生涯规划在中高职院校的就业指导工作中起着举足轻重的作用，此课程应作为职业教育尤其是中高职贯通教育的基础性课程，覆盖学生的中职阶段和高职阶段。从学生视角来看，优化中高职贯通学生的职业生涯规划教育体系，不仅有助于发展学生的职业素养能力，而且有助于提高他们的就业竞争力;从院校角度来看，加强中高职贯通学生的职业生涯规划教育，不仅完善院校的课程设置形式，而且能推进学校的就业工作发展，扩大学校的品牌效应。因此，合作贯通的中职和高职院校应形成有效的联动机制，从责任意识、教学模式、课程设置、师资队伍等方面制定或优化符合学生特点和专业特色的职业生涯规划教学方案，并付诸教学实践，切实高效地推动中高职院校的就业指导工作顺利开展，帮助每一位学生实现他们的职业理想。

参考文献：

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