建筑类高校思想政治教师队伍建设问题及对策研究

牛思琦 马健

摘要：新时代背景下，基于特殊需求，建筑类高校思想政治教师队伍建设中仍然存在着一些典型问题，比如同时具备专业素养和思政素养的教师数量较少、思想政治教师整体专业水平参差不齐、思想政治课程教学方法老旧单一、存在思想政治教师行为失范现象等。因此，笔者基于自身建筑类高校思想政治教师队伍建设实际工作经历，提出了相对应的解决对策，旨在为建筑类高校加强思想政治教师队伍建设提供一点理论依据。

关键词：新时代;思想政治;队伍建设;对策

一、高校思想政治教师队伍建设存在问题

（一）兼具专业素养和思政素养的教师数量不足，无法满足需求

新时代背景下，高等院校思政教育教师数量不足，无法满足需求。教育部在《高等学校思想政治理论课程建设标准》中明确提出，本科院校中思想政治教师的数量与学生的数量之比要满足1：350-400的要求。然而，回顾现实，当前高校思想政治教师人数严重匮乏，特别是兼具专业素养和思政素养的教师数量无法满足需求，已经出现了影响学生专业学习和思想政治教育成果和质量的局面。

（二）思想政治教师专兼职并存，水平参差不齐

各高校为了响应和达到教育部的思想政治教师数量要求，积极动员和鼓励党委书记、副书记、党口行政人员兼任思政教师，在业余时间为学生讲授思想政治课程。可想而知，兼职人员在没有受过专业教育的情况下，必然会出现水平参差不齐的现象。

（三）思想政治课程教学方法老旧，缺乏新意

大学生思想政治教师队伍中很大一部分为年龄较大的老教师，习惯性的凭借自身教学经验和丰富的知识量给学生思政教育教学。虽然说能够保证课程教学的准确性，但在新时期高校学生思政教育标准下，教学方法显得相对老旧单一，课程效果无法得到满足。

（四）部分思想政治教师素质欠缺，存在行为失范

受到诸多因素的影响，目前存在部分教师工作积极性不高，消极情绪凸显，缺乏与时俱进学习新思想、新政策的奋斗精神，紧紧依托以往积累的陈旧的思想和知识结构来传道解惑，这样的教学方法早已无法满足新时期高校学生的思政课程发展需求。

二、高校思想政治教师队伍建设对策建议

（一）加强思想政治教师引培力度，加强专业素养提升

以下工作建议是作者依据自身实际的工作经验所提出，一是学校党委加强思想政治教师的福利待遇，从学校角度对思想政治教师的职业生涯发展、职位职称晋升给予优先考虑;二是强化高校教师引培计划的实施，不断优化大学生思政治教师引导培养计划，充分结合新时期高校大学生思想政治的教育任务;三是大学生思政管理部门应大力加强思想政治教師专业培养和帮扶，全面提升思想政治教师的幸福指数。

（二）优化思想政治教师选聘制度

面对高等院校接收非专业教师参与思政教育工作的现象，人事部门应该积极完善制度，尤其是选拔和考核制度。对于有意愿兼职参与大学生思想政治教育工作的其他岗位教师，要对其进行严细的选拔考核，比如学历学位、专业、工作年限、师德师风、讲课水平等。只有经过层层考核后，进而根据相关制度流程加入进高校大学生思想政治教师队伍中去。

（三）加强思想政治教师现代教育技术及专业技能培训

各个高校难以避免都会存在着一些年龄较大、大学生思想政治教育经验丰富的教师。然而，面对这些教师教学方法守旧单一的情况，需要高校教师发展中心多角度、多维度的开展现代教育技术专业技能培训，提高大学生思政教师的职业技能。教师发展中心楼作为各高校教师成长的管理和服务部门，要针对以上现象及时优化培训方案。

（四）加强思想政治教师师德师风建设

各高等教育院校都必须加强教授师德师风建设，在思想政治教师队伍建设中占据非常重要的地位。对于大学生思想政治教师，要严密制定的思政教师师风师德评价体系，在职称晋级、岗位晋升的考核实行“一票否决”。一旦发现该思政教师出现师风师德问题，将取消其的一切资格，以此作为红线来要求思想政治教师加强师德师风修养。

三、结语

高校思想政治教师队伍建设已经被提到了空前的高度，无论在政策上还是待遇上国家都给予了高度的重视。因此。高校应当引起高度重视，面对层次不一的实际问题，高校以自身的发展情况为基础，充分结合新时期高校思政教育任务，不断加强思想政治教师师风师德建设，为大学生思想政治教育工作提供保障。

参考文献：

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本文系基金项目：1.2020年度中国建设教育协会教育教学科研课题（思政专项），2020056;2.2020年度中国建设教育协会教育教学科研课题（思政专项），2020053;3.辽宁省教育厅2020年度科学研究项目，Lnqn202035的结题成果。

作者简介：

牛思琦（1989-），女，讲师，主要从事管理科学与工程方面的研究。

马健（1988-），男，助理研究员，主要从事师资队伍建设方面的研究。