把握汉字之美 渗透文化意趣

于晓辉

摘要：在小学阶段中，学生在学习语文知识时，都是培养学生的表达能力和接受能力。尤其是对于汉字学习来说，学生在学习的过程中也具有一定的困难。因此，就要求小学语文教师充分结合教学内容以及自身的教学经验，创新教学方法，深入研究识字教学策略。激发学生的学习兴趣，提高学生的听说读写能力，有效提高小学语文识字教学的效率。

关键词：小学语文;识字教学

大部分的小学语文教师认为，在实际的教学过程中，识字教学只是辅助教学内容。因此在实际的教学过程中，只是一笔带过，通过布置家庭作业的方式来帮助学生进行识字学习。但是这种教学方法就会导致学生的学习效率较低，没有充分认识到识字的重要性。无法有效提高学生的语文素养，对学生之后的学习会产生较大的不良影响。

一、小学语文识字教学的问题

（一）学生缺少学习兴趣

经过大量的实践研究调查，就可以发现在目前的小学语文识字教学过程中，学生不愿意主动发言，缺少学习积极性，无法长时间集中自己的注意力。在课下也不愿意进行认真复习，无法巩固他们在课堂上学习的知识。除此之外，在传统语文教学过程中，这种强制性的学习也会导致学生出现叛逆心理，不愿意学习语文知识，师生之间缺少良好的沟通和交流，小学语文识字教学课堂效果沉闷，无法顺利开展语文教学工作。再加上教师在课后中会让学生通过抄写的方式加深记忆，长此以往就会导致学生失去学习汉字的兴趣，产生厌烦心理。

（二）教学形式枯燥

随着我国不断深入的新课改和素质教育，传统教学方法已经不适应当今的小学语文教学环境。如果小学语文教师在实际的教学过程中，只是按照课本内容让学生进行记忆。学生只能进行短时间记忆，时间一长就很难分辨和记住汉字。不仅如此，这种单一枯燥的教学模式也会导致教师无法顺利开展语文教学活动，教学效果较低。因此小学语文教师更加应该注重在实际的教学过程中创新教学方法，开展高效识字教学。

二、高效开展小学语文识字教学效率的方法

（一）豐富课堂教学内容

小学语文教师在实际的教学过程中更加注重帮助学生掌握基础知识和技能，通过课堂教学的方式帮助学生积累语文知识，为学生之后学习语文打下坚实的基础。在小学语文教学中识字教学是重要的组成部分，因此小学语文教师就要帮助学生提高识字效率，才能够让学生更好地进行语文学习。学生通过课堂教学的方式，就可以接受更多的语文知识。只有小学语文教师丰富课堂教学形式，给学生营造一个良好的课堂教学氛围，才能有效激发学生的识字兴趣，更好地进行识字学习。通过有限的课堂教学时间，帮助学生学习到更多的汉字知识。

例如：小学语文教师在带领学生学习《一去二三里》这一节课的内容时，小学语文教师就可以通过古诗中的画面引导学生进行识字，充分运用多媒体教学设备，通过图片和视频的方式，更加直观地向学生展示古诗中所描绘的内容。有效加深学生的印象，帮助学生更好地进行识字教学。除此之外，小学语文教师还可以运用多媒体教学设备给学生播放古诗朗诵，让学生一起进行朗读，确保学生的全面发展。

（二）鼓励学生进行课外阅读

在小学阶段，中学生的课外读物都是一些绘本和小故事，具有较强的故事性和画面感。可以有效激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读质量。因此小学语文教师在实际的识字教学过程中，就可以鼓励学生多多进行课外阅读，有效激发学生的识字意识和思维能力，通过这种方式帮助学生养成良好的课外阅读习惯，拓展识字领域。

例如：小学语文教师可以给学生推荐一些《安徒生童话》《小王子》等等一些儿童故事读物，还可以让学生在课堂上进行分享，然后将自己的问题和想法充分地表达出来。小学阶段的学生本身就具有较强的表演欲望，因此通过这种方式就可以帮助学生更好地进行阅读。更加关注阅读，然后认真准备自己要给其他人分享的内容。

在这个过程中也可以帮助学生养成良好的阅读习惯，开始独立阅读。潜移默化中开始识字学习，养成良好的阅读习惯，独立解决问题，培养学生的思维能力。

（三）充分结合实际生活

语文知识来源于生活，也能运用到生活。因此，小学语文教师在实际的教学过程中就应该开展生活化教学，通过紧密结合生活中的实际情况，开展高效识字教学。给学生营造一个良好的课堂教学氛围，帮助学生进行积极有效的识字学习。这就要求小学语文教师要精心进行课前准备，引导学生学会观察生活，通过自身的情感体验，发现来源于生活中的汉字，帮助学生更好的理解和记忆汉字增加汉字积累。除此之外，还要引导学生在实际生活中运用汉字，这样不仅可以提高学生的识字意识，同时还可以培养学生的语言表达能力和组织能力，促进学生全面发展。

三、结语

总而言之，小学语文教师想要顺利开展识字教学，提高教学效率，就要创新教学方法，开展趣味性课堂。充分结合学生的兴趣爱好以及个性化发展特点，选择合适的教学方法，提高自身的专业技能，开展课堂识字教学活动。只有这样，才能帮助学生积累汉字储备量，为学生之后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]董丹.浅谈小学语文识字教学策略[J].佳木斯职业学院学报，2015（9）：235-236.

[2]钟诣轶.浅谈小学语文识字教学中的有效教学策略[J].新课程（小学），2017（5）：25.