合作学习在小学语文阅读教学中的研究

杨俊利

摘要：现阶段，从小学语文教学角度进行分析可以发现，阅读教学所占比例较大，具备良好的语文阅读能力，不但可以促进语文成绩的提高，还可以促进小学生的综合学习水平，继而越来越多的语文教师开始注意起阅读教学。为此本文选择从合作学习的角度出发，重点分析小学语文阅读教学情况，针对教学情况提出有效的教学策略。

关键词：小学语文;阅读教学;合作学习

前言

小学语文阅读教学可以称之为一项较为综合的教学内容，在学习的过程中不单单考验学生对于词汇的掌握，同时还考验学生对于重点句式的了解，只有掌握了阅读知识，在未来进行阅读理解练习的同时可以有效的完成习题。为此从语文教师的角度出发，应该详细思考怎样在阅读课堂教学中融合合作学习，这也是每一位语文教师应该重点注意的地方。

1融合竞争式学习方式，激发阅读积极性

相关学者曾经明确表示，小学生想要学好知识，需要与兴趣相结合，语文教师应该意识到兴趣的重要性，充分了解学生之后，将学生的学习爱好、性格爱好等进行充分分析，继而选择小学生喜欢的教学方式进行语文阅读教学，从而提高其学习的积极性。小学生由于自身年龄较小，对于任何事物容易产生好奇的心理，更容易与其他的学生形成竞争关系。教师需要紧抓学生这一特点，将竞争式的学习方式与阅读教学相融合，在充分调动学生积极性的基础上完成阅读教学。

例如：在学习部编版语文教材《秋天的雨》时，除了需要小学生掌握的生字词以外，还需要学生重点掌握《秋天的雨》在描写的过程中用到的句式。在这样的情况下，作为语文教师为了引导小学生找出句式特点，学会灵活运用，可以选择将班级的学生按着前后桌的形式分成各个小组，小组之间进行合作互相讨论，找到你认为《秋天的雨》这篇课文所用的句式情况，学生在阅读课文之后找到自己认为正确的答案，同时积极的进行发言回答教师问题，教师也可以结合小学生回答情况评出“最优小组”。这种积极的竞争式学习方式，不但提高小学生对于课文阅读的积极性，还可以明确的掌握阅读中的重点知识。

2利用小组合作学习，强化学生的逻辑思维

語文教师如果在小学阶段对于学生进行充分引导，可以有效的锻炼学生的思维能力，拓展其肢体发育情况。为此小学语文教师应该重视起来肩负起学生全面发展的重担，在一定程度上做好强化思维逻辑能力的目的。简单而言，思维逻辑能力可以称之为衡量人才的标准，小学生只有具备较强的思维逻辑能力，才可以在日常的学习中，更好地理解教师教授的知识，从而达到灵活运用。

教师可以选择合作学习的方式，通过合作任务式的教学手段，在阅读课文之前提出需要学生回答的问题，引导学生带着问题进行阅读，阅读后通过与同学之间的沟通和交流最终完成教师的问题，在与同学交流的过程中，每一位学生积极踊跃的表达自己认为正确的答案，这样的交流方式有助于小学生思维逻辑的提升。

例如：在学习部编版语文教材《大青树下的小学》时，教师可以直接向小学生提出问题，要求学生带着问题进行阅读“文章中出现了‘安静’和‘热闹’这两个词汇，通过你对于文章的理解，你认为‘安静’和‘热闹’存在的意义？或者是想表达什么样的思想？”通过各种视角迅速掌握课文中的重点，从而更加深刻的了解课文，提高阅读能力。

3利用课外合作学习，深化学生阅读情感

在了解语文阅读教学的过程中可以发现，其实很多语文教师在教学过程中依旧存在着部分问题需要解决。这里需要重点解决的问题就是阅读与写作之间的关系，只有积累更多的阅读素材，才能完成文章的写作，因此阅读与写作之间应该共同学习，但由于教师的不重视，造成了学生只会阅读或者只会写作的现象。小学生由于自身年龄尚小，尚未接触社会经历，对于很多事物的体会并不深刻，作为语文教师，可以将阅读与写作进行融合，促进小学生的双向发展。

例如：在学习部编版语文教材《灰雀》时，需要学生掌握文中重点内容是对于“灰雀”的描写，并且学会其描写方式。语文教师在这时可以设定教学情境，将学生带入到文章中，选择讲故事的形式，描绘灰雀的周边环境，以及灰雀的外貌，将学生以主人公的身份带入到故事中，感觉主人公所在的环境，从而理解“灰雀”描写手法的真正的含义。结合上下文可知，学会此种描写手法，最终可以将这种描写手法灵活应用。由此可见，教师利用此种教学方式可以有效的满足对于小学生语文阅读能力提升的要求，创设词语教学情境引导学生理解描写方式，从而在完善学生知识积累的过程中，提高自身的核心素养。

结束语

综上所述，在小学语文阅读教学中选择合作学习的教学模式，可以有效地提高学生学习的积极性，同时深入了解文章中体现的真实情感。当然，作为语文教师，在进行语文阅读教学的过程中，需要结合学生的实际情况以及兴趣爱好，从各个方面引入合作学习教学模式，最终提高学生阅读知识的积累和应用。

参考文献：

[1]唐红艳.合作学习在小学语文阅读教学中的研究[J].新课程，2021（35）：47.

[2]钟雪薇.合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用探讨[J].新课程，2021（35）：58.