关于社区“四点半课堂”的运作与反思

摘要：一个国家新生力量的发展关系到这个国家以及民族的未来，基于此，国家与社会予以儿童这一群体以高度的重视，通过一系列政策的制定与实施来为儿童的健康成长保驾护航，其中便包括“我国低年级学生一般不得晚于三点半下学”这一政策，但是这一举措在实施的过程当中却出现了一些相应的问题。比如孩子放学时间太早，与家长的上班时间产生了沖突，因此出现了孩子放学之后无人看管的照料问题，针对这一现象，许多社会工作服务机构以及开展社会工作专业的高校与社区进行联动，以“四点半课堂”的教育模式来弥补社区教育以及照料的不足，进而解决儿童无人看管的矛盾问题。

关键词：社区;四点半课堂;社会工作

一、“四点半课堂”从何而来

四点半课堂是在社区当中开展的一个便民项目，从字面意义上看所说的是在下午四点半时为需要服务的儿童所提供的照料与辅导课程，但是对其深层次的理解应该从以下三个维度着眼：首先从宏观层面上来看，四点半课堂是为了应对由于制度规定低小年级不得晚于三点半下课从而引发儿童无人照料问题的产生以及应用，其次从中观层面上看，四点半课堂作为一种将社会工作模式应用于社区教育的一种具体举措，对于社会工作专业的发展以及社区功能和机制的完善有一定的积极作用，最后从微观层面来看，四点半课堂对儿童个体来说可以使其顺利完成家—校之间的过渡，同时还可以弥补家庭亲职能力不足这一问题。本文所介绍的庆阳市合水东路社区的四点半课堂具备以上所描述的几个特征，分别从不同维度层面发挥其应有的作用。

二、“四点半课堂”的背景与现状

笔者此次在合水东路社区开展四点半课堂的服务期限为2020年5月—2020年7月，在此次活动开展之前合水东路社区的四点半课堂已经由社区干部过开展两次，并且服务效果较好，因此在我开展活动时已经由一定的基础。该社区住户为1500户之上，其中除去家中没有孩子以及不在社区居住的居民之外，已经有100户左右居民的孩子接受过该社区的四点半课堂活动，在社区范围内已经产生一定的影响。同时在活动结束之后我们以微信群以及上门拜访的方式对所接受“四点半课堂”服务的孩子以及家长进行了满意度调查，主要以问卷以及无结构访谈的方式来完成，其中满意率在75%左右，剔除无效问卷，仍有20%以上的父母认为我们在合水东路社区所开展的“四点半课堂”活动仍有一定的改进空间，具体在以下的运作当中进行详细描述。

三、“四点半课堂”的劣势剖析

1、儿童安全保障出现真空。在社区当中开展四点半课堂活动，在一定程度上可以帮助参与儿童丰富课后的文娱活动，但是在活动开展的过程当中有合水东路社区工作人员以及家长反应孩子的安全保障应该谁去负责的问题，因为孩子在下学之后其父母没有下班，加上社区方面也没有专人去将放学孩子带领到四点半课堂的活动场所，所以孩子大多是自己来参与，那么孩子从学校到活动场所这段时间的安全应该由谁来负责目前还难以划分。

2、“四点半课堂”的认知度仍相对较低。笔者在合水东路社区开展“四点半课堂”活动时，是在之前所开展项目的基础上所进行的，所以有部分居民对四点半课堂这个概念有一定的了解，但是在合水东路社区当中，仍很多居民对“四点半课堂”的认识存在一定的误解。相当数量的居民认为“四点半课堂”是社区举办的课业辅导班，主要承担着课业辅导的工作，是对学校教育的补充，同时对于项目的运行工作不了解，费用获得渠道及使用情况不清楚。社工经常面临着社区家长对项目内容的质疑。

3、“四点半课堂”的活动内容与家长期望有所出入。目前我们在“合水东路社区”所开展的活动内容大多仍是“放飞梦想，释重起航”以及“我的未来我做主”等旨在促进儿童身心发展的活动，但是有部分家长仍将“四点半课堂”认为是具有辅导性质的课后班，所以希望活动的内容仍是以学生的课业辅导为主，应该是学校教育地延伸，所以在项目开展的过程当中以及项目开展结束之后都有家长向我们反应所提供的服务不切合，没有达到参与前所希望达到的目标。

四、“四点半课堂”的运作反思

1、规范“四点半课堂”的安全保障机制。目前儿童需要安全保障的区间分别是孩子下学到活动场所以及在活动场所的时间。那么针对这两个区间，应该分别由社区工作人员以及服务提供人员来负责，社区方面应该派志愿者或是社区工作人员在孩子下学之后将其安全的带领到活动场所，那么在活动场所期间，服务提供方应该制定严密的安全制度，最后政府相关部门在这方面也应该尽可能地提供相应的政策以及服务支持，例如通过“安全校车”这样的方式来为儿童提供安全保障以及寻求社区与学校进行合作。

2、多维度增加四点半课堂的社会认知度。首先从社会层面上来看，政府应该出台相关政策来支持四点半课堂的普及与发展。在社区层面，社区工作人员也应该将四点半课堂活动纳入社区重点宣传的文明活动来进行普及，可以通过在社区摆摊、传单宣传的方式来增加社区居民对四点半课堂的相关认识，此外还可以利用口碑宣传的方式，即让已接受服务的家长进行线下宣传，这样更可以从大的范围上来增加人们对四点半课堂的关注程度以及了解程度。

参考文献：

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[4]任晓秋，周纯义.社会工作介入社区“四点半学校”初探[J].现代教育科学：普教研究，2011（5）：50-51.

作者简介：张泰戈（1994-），男，汉，甘肃庆阳人，西北政法大学社会工作在读研究生，主要研究方向为青少年社会工作。