论在初中数学课堂中的有效性探究

马玉平

摘要：随着我国经济能力的发展，社会广大人群对于教育行业的要求越来越高，培养高素质的人才已经是当下建设祖国的必须需求。随着新课改的不断推行，初中数学的教学目标教学方法和在教学过程中采用怎样的教学模式，已经得到了相应的优化和创新，但不得否认的是，由于时代的发展，学生的性质已经有所不同，所以当前的教学还存在许多问题。在初中数学教学有效性进行分析中发现激发学生对于数学的自主学习能力有助于提高学生的学习效率。

关键词：初中数学;课堂;有效性;探究

时代在不断发展，社会在不断进步，当前的数学教师除了本人要具有扎实的理论知识，还要能通过多种多样的教学方法吸引学生在课堂上的注意力，保证好课堂秩序的同时提高课堂有效性。数学科目具有难度性，初中阶段的教师应当学会如何采用多媒体结合学生的年龄心理进行有深度的教学，构建和谐的班级氛围，让学生注重个人的创新能力和自主学习能力的培养，锻炼学生的数学逻辑思维，提高学生梳理知识框架的能力。

一、注重教学内容导入部分

在教学过程中，为了保证教学进度，很多教师会单刀直枪的带入本堂课的教学内容，这降低了学生参与到课堂中的积极性，有些教师还会直接采用以前的教学模板来进行课程的教学，这对学生学习数学的兴趣培养无非是一种扼杀。初中年龄阶段的学生好奇心较强，教师可以结合这一点加之数学课堂教学内容设计的多样性来提高学生在课堂上的专注度。首先，教师可以为学生创设相应的数学教学环境，初中阶段的学生也已经具备了一定的动手能力，且他们能够对教师分配的任务有灵敏性的感知，教师可以带动学生利用数学模型共同设计班级环境，在设计环境过程中，教师也可以感受到不同年龄心理不同学生的特点，也会通过这一活动加深同学生之间的情感交流，學生也会更乐于在课上发表自己的想法。其次，为了保证课程导入的生动形象，教师在课下要通过网络知识查找更多的可以吸引学生眼球的教学内容，通过改善教学方式和借鉴前人的经验，通过教师之间互相交流来保证内容导入的有效性。最后，在课程导入新知识前教师要有效地带领学生复习旧知，从而帮助学生梳理知识框架，建立相应的数学知识体系。

二、提高课上互动频率

在教学过程中，只有学生能够积极的融入课堂中加深自己的思考，才能使自己的数学能力得到提升，为了让学生的学习不再被动，教师要转换自己的教学地位，在课堂中以平等平静的心理同学生亲切的交流，引发学生对于知识的思考，在课堂上敢于提出自己的问题。在互动教学过程中，教师在把握好课堂纪律的同时要加深学生之间的语言交流，可以通过创设学习小组的方式来保证学生之间的互动，通过创设小组，也会减轻学生在数学这门学科中的学习难度。通过很多研究调查可以发现很多学生对于数学学习的兴趣较差往往都是由于数学这门学科本身具有的抽象性和枯燥性，而学生又缺乏学习动力，以灌输型的方式接受知识，缺乏了对于知识的探索过程，而在创设小组后，教师可以用问题型的数学教学课堂让学生共同探索和解决问题，同时教师还可以带领学生共同做好数学笔记。

例如，在初中数学人教版新教材七年级《有理数的乘除》这一数学教学中，教师可以先为其创设一个数学问题式的情景，激发学生课上学习的积极性，从而将其导入一堂新课，如“我们大家都已经知道我们要注意保护环境，珍惜自然水资源，那么现在我国有这样一个干旱地区，它长期干旱，那么这个水库就要大量放水来来抗旱。每天入库放水深100米，已经连续放了3天，现在入库水深0米，那么现在请问每天放水米在抗旱前竹山水库现在水深多少米？”引发学生对于问题的思考。在学生思考片刻后，教师可以在黑板上为学生罗列出汉字语言之间的数学关系，从而带入到新课的教学中，为学生深刻的阐释有理数乘除法则。在此期间教师要让学生做好关于有理数乘除法原则的笔记，并要求学生在笔记上写一道有关本节课数学问题的题目，让学生之间可以指定一人进行回答，提高学生之间的互动，促进学生之间的语言交流。

三、利用好课下时间进行复习

仅仅利用上课时间进行数学知识的学习往往是不够的，数学知识之间具有较强的逻辑性，通过细细品味可以发现数学知识的来源和背景，这对学生数学综合素养的培育有着重要的作用。当前我国信息技术突飞猛进，互联网教学已经成为了当前时代的主流，教师就可以在网上建立相应的网络师生互动平台，保证对于学生课下学习数学的监管。在教学网络平台中，教师可以将课上难点的部分，以制作微课的形式发布到平台中，也可以通过设置相应的问题闯关模式，让学生实现思维上的提升，教师还可以创设相应的问题交流平台，在平台中每个学生都可以以匿名的形式发表自己的见解，提高学生学习的主动性。

例如，在关于初中数学人教版新教材《图形的旋转》教学中，这节课的学习涉及到了旋转和对称，很多学生对于抽象化的动态图形学习会有一定难度，教师可以利用多媒体，根据课本为学生制作生动的动画，让学生可以直观的看到旋转对称后的图形形状，教师要注意在设计课件时的分层教学，先让学生从简单的长方形中轴对称旋转形成的圆柱体再到多棱角形关于对称轴旋转的立方体，循序渐进，教师在讲解时要积极的观察学生的学习情况，以此为基础制定学习规划。另外，在课下的教学复习阶段，教师可以带学生制作相关的旋转图形，让学生深入了解旋转对称的概念，构建立体几何空间思维。另外，教师在网络学习平台中，可以为学生普及一些关于数学历史学家探索数学知识的历史事迹，通过上传关于这些历史伟人的短片激发学生学习数学的热情，增加学生在进行数学知识探究的信息。

结束语

综上所述，教学是一个教学相长的过程，在教学过程中教师只有不断的提升个人能力，增强个人的教学水平才能够在时代的浪潮中提高学生的课堂效率，让学生更加积极的参与到课堂中来。当下初中阶段的学生心理和学习能力已经有了不同，教师要更加侧重于学生数学思维以及学习兴趣的培养，满足新课改对于提高课堂教学效率的硬性指标，为学生未来的数学学习奠定基础，提高初中数学教学课堂的有效性。

参考文献：

[1]崔永华. 丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法[N]. 科学导报，2021-09-14（B03）.

[2]黄建和.在初中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].教师博览，2021（27）：69-70.