践行信息技术教学 提高高中数学教学质量

王春娇

摘要：现代信息学科技术教学是一种新型的高中教学技术载体，是深入实施我国新课标高中教学的重要技术工具，是不断提高高中教学质量的正向发展催化剂。在我国高中数学学科教学中如何充分发挥现代信息科学技术的巨大优势，是信息时代的深刻召唤和跨越要求。基于此，教师要充分利用现代信息科学技术充分激发高中学生自主学习数的兴趣，突破学科教学中的重点难点、培养高中学生自主创新学习思维，着力提高我国高中数学学科教学质量，帮助广大学生更好地自主学习和完全掌握高中数学知识。本文就践行信息技术教学提高高中数学教学质量展开讨论。

关键词：信息技术;现代高中数学;课堂数学教学;教学质量;重点难点

信息技术的飞速发展，推动了教育教学事业从教育目的、内容、形式到教学方法的全面深化改革，作为身处教学一线的高中教师，有必要深刻重新认识新信息时代背景下的课堂教学发展过程。大力推进现代信息网络技术在课堂教学过程中的广泛应用，促进改革学科基础课程与现代信息网络技术的有机交叉整合，逐步形成改革学科教师的课堂教学方式、学生的自主学习活动方式、教学内容的具体呈现展示方式和促进师生之间互动的呈现方式。信息技术与课堂教学的结合可以使课堂教学的各种表现形式更加丰富多样化、形象化、感官化，有利于充分性地揭示现代数学物理相念的自然形成和不断发展，数学就是规律的物理本质和数学原理，将现代数学家的思维过程更好呈现在全体学生眼前，从而可以取得良好的学科课堂教学活动效果，提高课堂教学质量。

一、利用信息技术激发高中学生学习数学的兴趣

莎士比亚说过："学问必须符合自己的兴趣，方才可以得益"。兴趣是最好的数学老师，是激发人们积极探究数学知识的最大原动力。高中学生在综合学习的整个过程中只有在发现了自己真正感兴趣的一个东西，才有机会主动带着积极的学习态度主动自觉地积极投身于综合教学研究学习。目前信息化综合教学以它图文并茂、声像但佳的教学特点已经赢得了学生和任课教师的广泛喜爱，解决了学生对高中数学综合学习工作兴趣不高的难题。因此，教师在进行教学研究过程中也就应该更加善于充分利用现代信息科学技术，唤起中小学生对高中数学的学习兴辉，调动高中学生的综合学习工作主动性和探究积极性，从而有效提高高中学生的综合学习工作效率可以提高我国高中数学的综合教学质量。

例如，教师在进行教学人教版高中数学必修4第一章《三角函数的图像与性质》时，就可以利用电子信息扫描技术在两个屏幕上分别地刻画出正角余弦剪切函数和三角余弦剪切函数的两条曲线，然后把它们分别比作一条连绵起伏的远洋海岸线和波浪，时而暗潮汹涌时而低沉，有的无规律地向后延伸接近到远方。最后接着把两条线的曲线分别放在同一个的坐标系内，要求高中学生认真进行观察，使高中学生清楚地准确了解两者的特性异同，有助于高中学生更好地正确掌握正弦和余角三弦剪切函数。

二、运用信息技术突破教学重点难点

高中数学课程教材中还包含一些较为深奥复杂的理论知识，是教学过程的一大重点和难点，给当代高中数学教师带来了麻烦。而充分利用信息技术处理教材可以辅助当代高中老师教学，有效地地彻底解决了这个学科教学技术难题，减轻了当代高中技术教师的学科教学技术负担。总之，教学技术知识是一门相对复杂和深奥的学科技术知识学科，为了能够正确处理好当代高中数学技术知识的及其抽象性和当代高中学生所要学习理解的数学知识及其形象性之间的矛盾和合理性应用关系，教师可以巧妙地利用借助高中数学利用信息处理教学技术的强大教学应用力量。

例如，教师在进行人教版高中数学选修1-1第二章的《圆锥曲线的概念》时，考虑到图形圆锥和双曲线本身就是通过与多数形相相结合的教学方式对它来进行定义的，于是教师可以首先给它绘制一个圆锥平面，然后让它从不同的直角位置移过去得到截因锥和双曲面，从而可以得到不同的图形网锥和双曲线。接着充分利用现代信息处理技术去演示图形圆锥和双曲线的各种动态图形生成教学过程，使图形横圆、双圆锥曲线的动态形成教学过程跃然在荧屏上，在每个学生的知识头脑中迅速建立鲜活的生成画面，促使每个学生更好地深入理解和正确掌握生成概念。通过这样的图形动态生成演示，将抽象的图形圆锥和雙曲线生成概念更加形象化，使每个学生的物理角操作起来更为轻松和容易，从而有效率地突破了传统数学知识的学习重点和教学难点

三、培养学生的创新思维

素质教育追求学生的全面发展，教师不仅要教授学生基础知识和基本技能，更要培养学生开拓进取、坚持不悔，勇于创新等优良品质，促进学生成长为符合社会要求的优秀人才。而正所谓自主创新意识思维，就是用新颖独特的数学方法思维来实现解决数学问题的创新思维，这种创新思维方式能不断跳脱和跳出传统常规数学思维的物理局限性，从而不断提出独一无二的用于解决新学问的创新方法。因此，教师可以充分利用多种信息处理技术，呈现同一道问题的不同形式，训练高中生发散问题的思维。通过呈现层层递进的数学问题，逐步深入引导高中生深入问题思考，有利于充分培养高中生的自主创新意识思维，促进高中生的全面发展。

结束语

综上所述，将利用现代信息技术广泛应用于现代我国普通高中数学学科综合教学能够有效接收并达到事半功倍的良好教学效果。因此作为一名普通高中数学教师，当然应该更加科学正确地学习、掌握并使用各种信息技术，积极研究探索信息技术与推进高中数学综合教学的有效的教学方法，为提高现代我国普通高中数学的学科综合教学质量持之以恒地努力。

参考文献：

[1]郑德松.凸现数学本质.激发创新思维--浅谈信息技术环境下的高中数学教学[J].学周刊.2017（2）：125-125

[2]张铁燕.如何用信息技术整合高中数学教学[J].数学学习与研究.2017（23）：82-82