听课，我们该关注什么

彭晓峰

名师成长和成功的经历引发了我们的思考：年轻教师怎样通过听课促使自己的教艺更上一层楼，听课，到底应该关注什么？

一、观察教师的教

教师在课堂教学中是发挥主导作用的，听课，首先要看教师教得怎么样，要重点关注教学环节、辅助手段与板书设计以及教师素养。

1、教学环节

听课时，要看各个教学环节的设计是否符合课程标准、本节课的教学目的、教材特点以及学生实际。例如：教学目标的把握是否准确，目标是采用什么方式实现的;教学重点是否突出，详略是否得当;是否正确解读教材以及创造性地开发和利用各种课程资源;教学策略与方法、方式与手段的运用是否适切，包括创设怎样的教学情境激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力;设计哪些有效的课堂问题让学生进行质疑比较、自主探究、合作交流;各个步骤或环节之间的安排是否合理严谨等。

2、辅助手段与板书设计

听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书，板书设计是否详略得当，层次分明，脉络清晰，重点突出，提纲挈领。

3、教师素养

听课时要关注教师语言是否流畅，表达是否清楚;精神是否饱满，教态是否自然亲切;是否有知识性错误;是否做到以人为本，面向全体学生，因材施教;是否能够创设愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂氛围，师生是否能够平等对话;是否处理好教师主导和学生主体的关系;对学生出现的问题处理是否巧妙，面对各种突发事件教师是否具有教学机智;是否注重对学生思维品质的培养;是否有创新等。

二、观察学生的学

学生是课堂教学的主体。随着课程改革的发展，“以学定教”的理念愈加凸显。因此在看教与学业双边活动时，更要留意学生的活动。对于学生的学习活动，听课者应该关注。

1、课堂气氛

听课时，要关注课堂气氛，看学生的学习兴趣是否被激活，各类学生特别是后进生的积极性是否被调动起来，学生是静坐呆听，死记硬背，还是情绪饱满，精神振奋，是否愿意在教师的引导下积极参与到学习活动中。

2、学习过程

听课时，要注意教学过程中学生学习方式的选择和学习参与的深度。看学习方式的选择：学生是否以自主、合作、探究性学习等学习方式参与活动，也注重其他方式的综合应用，如愿意与人交流与合作，有探究问题、分析问题、解决问题的兴趣与要求，能够生成有价值的问题等;看学生参与的深度：学生是否具有活跃的思维，有强烈的参与意识，乐于思考、讨论、争辩、动手操作，敢于质疑，能够创新等。此外，还要看学生活动的时间是否充裕得当，看学生的练习、板演、作业情况以及学习习惯等。

3、学习成效

看学生是否完成学习任务，达成教学目标，即情感、态度得以培养，知识技能在原有基础上有不同程度的发展。能获得成功与进步的积极体验，兴趣浓厚，有进一步学习的愿望。

三、听课中要注意的几个问题

知道了“听什么”，我们还要了解怎么听。

1、让思考伴随听课的全过程

首先，要做个有心人，带着思考进课堂。俗话说，留心天下皆学问。教师要想从听课中真正学点东西，就必须做一个有心的听课人。要有心，听课前就要做点准备工作，比如问清楚要听的是哪一课，熟悉新课标中有关这课的相关要求，了解这节课编者的意图，明确这节课教学的三维目标，熟知教学重难点，以便看教者教学任务的完成情况;针对这节课在头脑中设计出课堂教学的初步方案，勾勒出大体的教学框架，以便听课时有个对比;听课前回忆自己是否听过或教过这节课的内容，有什么困惑与问题等等。这样，在听课的过程中就能做到有的放矢，带着问题去听，看人家怎么做、人家怎么解决问题，人家这样做高明在什么地方或者不足在什么地方等等。只有有“备”而听，对该课的教材、教法、学情、目标达成乃至执教者的教学思想有一个预先的认识和把握，才能站在更高的层面上来仔细观察、理性分析，从而发现执教教师处理教材的技巧和处理偶发事件的艺术。

其次，听课中要思考。在听课的过程中，要一边听，一边思考这样一些问题：教师对教材为何这样处理？换成自己该如何处理？教师是怎样把复杂问题转化为简单问题的？他的教学有什么值得自己学习的？重难点是怎样突破的？自己应怎样对“闪光点”活学活用？教学中有哪些不足或错误的地方，这些对学生会产生什么影响……这样设身处地地思考，既可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解执教者的良苦用心;又可以避免无原则的同情理解，看不到不足与缺点。如此，人家的经验教训、优点与不足才能成为自己的宝藏。

最后，听课后要反思。俗话说，思之，思之，鬼神通之。要对听过的课进行反复琢磨，在分析总结时注意比较、研究，准确地评价不同教师的不同教法，并结合自己的教学实际，大胆地去粗取精，扬长避短，吸收他人有益的经验，改进自己的教学。在分析他人的课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看教师的教学基本功和课前备课情况。这种思考对自己也会有很大帮助。

2、注意看、听、记、思的有效联动

一节课中，过去的不可能再“回放”;有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教學环节的整全认知。因此，在课堂中，听课教师应集中精力，全身心地投入，坚持四到：耳到——仔细聆听师生对话;眼到——认真观察教师教态、表情、肢体语言、板书、所用教具及学生反应与表现;手到——记录教学环节、时间分配、衔接过渡、细节特色、板书提纲、点评批语、备注信息;心到——边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法与“我”作比较。

当然，听课时不可能将看、听、想、记等多种心智活动割裂开来，而是边听边看，又记又想的，是“看、听、想、记”协调发展、联动推进的，联动是有效听课的真谛。

3、既要虚怀若谷，又要把握原则

听课的主要目的是学习，所以我们要用一种谦虚的心态听课，用一种欣赏的眼光看待别人的教学。同时，我们还要学会辩证地看待各种各样的观摩课，要用自己的头脑去思考，学会创造性地借鉴吸收。