小学语文课堂有效教学实现方法探究

陈敬仰

摘要：语文教学能够培养学生在学习过程中的语言能力，丰富学生的认知，增强对学习能容的理解能力，同时还能够帮助学生学习其他学科的内容，增加理解能力。在我国不断重视素质教育的前景下，小学老师在对语文这门学科进行教学时，首先需要为学生营造出欢乐的学习氛围，让学生在比较轻松没有压力的环境中进行学习。这样可以增强学生的学习兴趣，提高学习效率。所以在实施教育的同时，教师需要不断改善教育方式以及方法，丰富教育能容，使学生可以置身处地的感受语文带来的震撼。本文对主要分析了语文课堂的教育方法，并提出一定的解决措施。

关键词：小学语文;教学;探究

引言：

小学语文教学对于小学的教育占据重要部分，只有语文层面提高了，对其他学科的学习以及理解能力才能随之提升，同时可以更好的对学生进行全方面教育，丰富学习的学生生活，为后续的教育做好铺垫。

1、小学语文教学现状分析

1.1学生无法真正参与进课堂

虽然我国在对语文教学的过程中不断进行创新，同时也取得了比较优异的成绩，但是很多教育并没有把这些新型的教育理念引用到教学中去。就以现在的形式来说，很多老师具有守旧思想，依旧认为传统的教学方式使用与现在的社会，教学方式普遍存在单元教学的情况，学生对于老师的教育模式比较了解，无法从中获取学习的快乐，同时没有主动学习的思想觉悟。

在这种情况下，只有老师享受教学时间，学生对课堂教育的内容漠不关心，没有自主思考的能力，也不会主动进行探索，这种教学不是不但不能激发学生对学校的兴趣，同时主动性得不到提高，导致小学语文课堂发展缓慢。其次，有些教在开展小组讨论时，没有明确的指出小组的探讨内容，未进行相关的引导，以至于学生盲目谈论，甚至没有利用讨论时间进行聊天，使教学效果达不到预期。

1.2课堂教学评价枯燥匮乏

随着我国对教育的不断改革，同时最新发布的新课程改革创新，也要求老师对学生的教育要全面开展，不但要完成教学质量同时需要提高学生的认同感，增加对学习的主动探究能力。但是从老师反馈的结果来看，鼓励式的教学模式不能长期的影响学生，如果不停地使用鼓励式语言，导致学生出现抵触心理，是教学目标出现偏差，同时教学过程过于单一，学生难以得到正确的引导，致使学习成绩下降，学生能力也逐步降低，教师也很难了解学生对知识的掌握程度。

1.3部分教师职业素养缺乏

小学是学生重要的学习阶段，这个阶段的孩子对世界的认知时不全面的，同时也是初步对世界进行探索，然而小学老师将是引领学生走向世界的导师，是为学生开启新世界大门的钥匙，学生进行的所有活动，都离不开教学的引领与陪伴。小学老师是学生的启蒙老师，在这个阶段要求老师以自身行为举止为学生树立正确生活观念，这对学生的发展起着至关重要的作用[1]。但是依照现状来看，很多語文教师在实施教育的过程中没有有效的使用教学课本上的既有内容，是学生多于课本内容的学习程度跟不上教育部门制定的要求，影响了学生学习知识的进度，使学生无法深刻的了解语文的内涵。

2、小学语文课堂教学策略探究

2.1应用信息技术，建立有效情境

伴随着我国经济水平不断进步，在对学校的教育方便引进了先进的信息技术，同时教育方式也跟随着时代不断进步，正因为这种情形，教师可以将信息技术引入到教学中来，通过信息技术为学生提供有趣的教育素材，可以为学生提供增加灵动有趣的学习环境，使学生良好的学习习惯，真正体会到学习的意义，同时提高了学生主动学习的认知，丰富了教学模式。

2.2结合游戏活动，丰富课程内容

小学生的年龄都比较小，以至于比较好动，同时对世界的认知能力不足，所在教学老师很难通过文字教学教育学生，所以为了能让学生更加简单直接的了解学习能容，在游戏的过程中，为学生输出学习内容[2]，让学生在快乐的氛围里学生，更能提高学生对所学内容的接受能力，同时培养了学生的动手能力，是学生氛围更加活跃，课堂更加欢乐。

2.3尊重个性特点，展开差异评价

由于学生年龄比较小，以及家庭教育模式不一样，所以学生在入校时各项能力，学习程度、兴趣爱好都不一样，所以在教育的过程中需要求同存异，老师应该合理规划，为学生打造适合自己的教学情况，发现每个学生的优势，按照其优势提供适合自己的学习方式，注重解决学生入学时既有的差异性。学业程度、兴趣等都不相同，所以学生在教学的过程中需要求同存异，因此教师就需要合理计划，给学生创造合适自身的教学情况，找到每位学生的优点，并根据其优点创造合适自身的教学方法，并注重解决学生在入学时有的差异性。例如，针对学习能力比较薄弱、探究意识也较为欠缺的学生来说，老师则要着重关心该阶段学生的基本技能和心理学习发展状况，而如果该阶段学生存在着非正向心理发展状态时，老师也要通过科学的教育手段进行干预，让其尽快地回到正向的心理发展途径[3]。

同时，教师应该对每个层面的学生进行合理的规划，要和学生共同探讨其不足以及优势，在探讨的过程中给出合理的意见，对于限制其发展的因素做出相应的因对措施，促使学生可以弥补不足，为其打好坚实的基础，更有利于提高学生的学习主动性，从而在后续的学习过程中更快速的融入学习环境。对于学习能力比较强的学生，可以鼓励学生尝试新型的事物，培养其兴趣爱好，促使学生全方面发展，可以培养学生的多元化发展，同时可以为其配备学习不好的学生，给同学辅导的过程中巩固自己的知识。发现漏洞，进行查缺补漏。

结语

由上文可看出，学校语文教育在整个学校教育阶段占有着关键性角色，通过科学合理的设置语文课程，就能够合理发现学校教育过程中的缺陷，从而对于建立更高效的教学理念打下了基础[4]。但为了更有效的提升语言教学，学校需要进一步提升老师的教学实力，在教学过程中还必须引入全新的合作教学模式，给学生提供更优秀的合作教学环境，使学生可以从合作教学中得到最优化的学业成果，并且也要充分调动教师教学的积极性，以帮助学生相对地可以在语文课堂上全方面发挥，并且也能够提高合作教学课程的教学速度。

参考文献：

[1]洪胜.小学语文课堂有效教学方法探究[J].小学教学研究（教研版），2019（10）：46-48.

[2]牛娅丹.提高小学语文课堂教学有效性策略探究[J].新课程，2021（20）：161.