初中音乐教学中的传统音乐创新

周玉莹

摘要：传统音乐文化是我国音乐文化中一个极为重要的分支，近年来，音乐界对中国传统音乐文化展开了一系列的传承、发展的音乐创作活动。这一些音乐创作很大程度地实现了传统音乐元素与现当代音乐的融合，其中一些优秀作品被编者编入了义务教育阶段的音乐教材成为中小学音乐教学的课程内容。

传统音乐源远流长、种类繁多，每一类别都博大精深、内涵深刻，具有其独特的精气神。承载着人民群众真挚的情感表达，也代表着各个民族、各个时代的声音。我们在初中音乐教学中常见的传统音乐类别有戏曲、民乐、民歌等等。

一、初中音乐教学中常见的中国传统音乐类别

民歌既是一种最普遍的音乐，也是一种简单真挚的音乐，它通常形式简单，直抒胸臆，贴近广大劳动人民的生活，抒发劳动人民对美好生活的向往，表达劳动人民内心最热切的期盼。在初中音乐教学中，关于民歌的教学部分占了很大的比重。如人音版七年级上册就将第三单元和第五单元两个单元的部分来进行民歌的教学，并且涉及到民歌的多种类型，第三单元草原牧歌主要学习的是蒙古族的民歌，而在第五单元劳动的歌中既学习了劳动号子，也欣赏学习了高山族民歌《杵歌》、黑龙江民歌《哈腰挂》等等。

戏曲这一传统音乐体裁，在初高中音乐教学中涉及的剧种众多。如黄梅戏、京剧、越剧、评剧、豫剧五大剧种在义务教育中皆有体现。戏曲经过百年的沉淀，不断地吸收各地方音乐的优点，博采众长。在苏少版七年级上册中出现了《儿行千里母担忧》这种相对简单易学的京剧唱段，让学生可以初步感知到京剧的演唱特点，了解到京剧的基本要素四功、五法、角色行当等等。

民乐在初中音乐教学中主要以欣赏为主，以《二泉映月》、《流水》为代表的民乐作品让学生通过欣赏音乐的方式，对中国民族乐器有一定的认识，达到可以通过形态和音色来辨别民族乐器的学习目标。在初中阶段民乐作品的欣赏和学习可以为高中的进一步学习打下坚实的基础。在高中音乐欣赏阶段，民乐不仅仅是停留在基础知识层面，而是多方位的了解剖析作品，创作背景、作品蕴含的时代精神，折射出的社会问题等等。如对刘天华《光明行》的欣赏就绝不能停留在简单的音乐欣赏层面，而要进一步剖析作曲家创作意图，对二胡技法的改良，树立民族音乐自信这些深层次的内容。

在初中音乐教学中，除去选取一些优秀的传统音乐作品作为课程教学内容以外，还结合了初中生的学习特点和时代发展下音乐流行的趋势，选取了一些运用传统音乐与通俗音乐融合的模式创作而成的音乐作品。《唱脸谱》这首作品便是在新时代新的教学需求和教学环境下，运用京剧与通俗音乐相融合所创作出来的音乐作品。

二、《唱脸谱》中传统音乐的创新

对于初中生而言，传统音乐是陌生而遥远的，所以授课教师在进行传统音乐内容的教学时具有一定的难度，因为师生在对传统音乐的认知和审美不在同一个层次上，出现了断层的现象。因此在教材的编写过程中，出于让学生更好地理解传统音乐，激发对传统音乐的学习兴趣，挖掘传统音乐背后蕴含的音乐价值。编者们选用了一些具有时代创新意义的融合音乐作品，以此来激发中学生对传统音乐的学习兴趣。

《唱脸谱》这首音乐作品，选用在苏少版七年级下册的第三单元梨园漫步的第二课时。第三单元的第一课时是京剧《三家店》中的著名唱段《儿行千里母担忧》，该唱段虽是京剧中相对简单的唱段，但对于中学生而言依旧是具有一定难度的。归根结底是京剧在初中生这个群体中得到的关注度较少，并且京剧是一门深奥的戏曲艺术，其涉及到很多精细的方面，如在演唱时的遇到的上口字和尖字等等，诸如此类的技巧限制、认知限制导致学生很难对这些作品产生兴趣。因此教材特地选用了《唱脸谱》这一类运用了京剧音乐元素与流行音乐元素相结合的音乐作品来辅助学习，让学生更好地走近京剧世界，掌握京剧的基础内容。

《唱脸谱》是一首脍炙人口的戏歌。何为戏歌？戏歌是将戏曲音乐与通俗音乐结合在一起所创作出来的一种新的音乐形式。《唱脸谱》属于戏歌中的京歌，即结合京剧与流行音乐所创作而成的。

这首歌曲从京剧的称谓、人物脸谱造型入手，为我们展现了的独特魅力，以及京剧的影响力，表达了对中华民族文化的自豪感。

全曲分为两个乐段，第一乐段三个乐句，吸收流行元素，叙述了国粹的独特魅力。同时在演唱的技巧上模仿旦角的柔，为歌曲增添了戏味。第二乐段运用京剧的西皮唱腔创作而成，旋律流畅且富有激情，由两个乐句组成。在第二乐句中使用了京剧中的花脸拖腔和旋律拉宽的伸展手法，使歌曲在饱满丰富的高潮中结束，仿佛在眼前勾画出一张张性格鲜明的京剧脸谱。除此之外，歌曲的伴奏音乐也是极具京剧音乐风格魅力，运用了京剧的武场音乐，风格鲜明的打击乐和京剧人物出场的四击头，使之伴奏音乐起到了锦上添花的效果。

三、《唱脸谱》在音乐教学上的优势

从情感态度价值观上来讲，《唱脸谱》这首音乐作品很好地衔接了上一课《儿行千里母担忧》，并与之形成鲜明的对比。学生们在参与、体验、演唱过程中走近京剧文化，增强民族文化自信。从过程与方法上来讲，学生在学习时，通过一些京剧行当的简单身段动作的配合演唱，增添了学习时趣味性的同时，也了解了京剧表演艺术的各个组成部分。且在聆聽音乐的同时掌握京剧两大唱腔西皮、二黄的音乐特点，体验模仿京剧伴奏小锣软四击头，把握住京腔京韵。

在本课中，学生们收获的京剧知识技能可以是十分丰富的。首先是京剧的脸谱艺术，各个脸谱的形态、画法，其所代表的人物性格。在脸谱的基础上，学生可以通过观察脸谱代表人物的图片、视频进一步掌握角色行当的装扮。其次是京剧的音乐风格，最重要的唱腔风格，西皮、二黄两大唱腔的音乐特点的辨别。不同角色行当的演唱风格，京剧伴奏音乐四击头及文武场伴奏音乐的主要乐器的组成。

通过对这些知识技能的体验和学习，拉近了学生与京剧世界的距离，提高了学生对京剧艺术的认知水平，从而让学生对京剧产生学习兴趣，主动学习京剧的相关内容，走出对传统音乐文化传承的第一步。