当前高校声乐教学改革与创新的有效途径分析

张 丹

（滨州学院 艺术学院，山东 滨州 256600）

目前，在中国的声乐教育中，我们更加注重对学生歌唱技能的训练，对教学实践的重视却很少，大学生普遍缺乏自主学习的意识和能力。因此，本文总结声乐教学改革的措施，切实改善大学生的声乐素养。

一、转变声乐教学观念

高等院校在声乐教育中应该在教育改革的背景下，积极推行声乐教育建设，作为声乐教育者，应长远的看待问题，关注艺术发展的趋势，认真对待一切新生事物，在改革环节，吸收外来声乐教学方法的优秀环节，摒弃自身发展中落后的部分。作为高校自身，应该融入时代发展。以乐理基础为例，一些西方国家的音乐理论讲解采用个性化的方式，融入当地的历史和文化，学生在学习中应结合时代背景，有效的把握各类知识体系。相较于其他学科来说，声乐具有特殊性，学生在学习前要具备一定的天赋和个性，因此，在声乐学习上会存在差异性，教师在日常教学中应注重因材施教，尊重学生的个体差异，制定分层次的教学计划，确保学生在音乐上都具备一定的可塑性。

二、合理地进行声乐课程设置

培养复合型人才是时代教育发展的主题，因此，在高校声乐教学中，应逐步改善学生的基本文化素质，还要进行有针对性的课程设置。作为一名优秀的声乐教师，应开设相关的声乐知识课程，培养学生的声乐兴趣。

三、明确声乐教学的目标

在声乐教学改革中，有必要明确声乐教学的目标，培养学生的自主性，作为声乐教学的重要训练目标之一，了解声乐教学的实际要求和目的，使学生能够掌握自主学习中声乐教学的培训目标，并通过一定程度的师生交流来确定他们的学习目标。在实际的声乐自主教学中，学生应以实际的教学计划为中心，根据他们的实际学习情况来制定学习目标，利用他们掌握的学习内容并充分了解他们的学习方法来开展学习活动，按照预期的计划进行学习，提高学习效率，最终完成学习目标。

目前，部分高校仍采用传统的声乐教学法，教师采用示范等方式，对实际的教学效果改善不大。因此，声乐的实际教学效果有待于进一步改善。教师应在教学中转变教学观念，在实际教学中明确声乐教学的目标，与时俱进，重视学生自主学习能力的培养，根据自己的才能进行教学，调动学生的学习能力、学习兴趣，结合学生的实际学习特点，有针对性地发展教学，运用现代教学方法激发学生对声乐学习的兴趣，增强学生对声乐的理解和认识。对于具有一定歌唱基础的学生，要掌握一定的语音、共鸣和呼吸原理知识，并具有控制呼吸的能力，如大学本科学历的声乐专业一年级和二年级学生，老师可以安排他们专注于未来学习计划中声乐扩音技巧，歌唱技巧的提升以及对声乐作品的歌唱艺术的理解。通过这种方式，根据学生的实际情况，明确学生的声乐学习目标，有计划地安排教学，使学生得到系统的声乐文化，逐步进行自主学习，提高自主学习能力，自主学习的效率，因此，大学声乐教学的改革需要明确声乐教学的目标。

四、完善自主学习在高校声乐教学改革与创新中的应用

在西方教育学理论中，自主学习是非常重要的内容。一些著名的外国教育学家定义了自主学习，他们认为自主学习是学习者在学习过程及其中的心智。从本质上讲，自主学习是一种批判性思维，其可以反映学生的独立决策能力和先验先见之明。换句话说，学习者可以设定一定的学习目标，选择学习内容，确定学习方法，然后建立一套自我评估系统。在主观意识中，学生学习目标的设置，学习评价的发展，学习方法的选择和学习行为的实施都是自主学习研究的内容。自主学习在声乐教学中的应用可以有效的增强学生对声乐教学活动的积极参与，使学生可以独立发掘声乐教学中的重要和难点内容；同时，它可以帮助学生找到适合自己的学习方法和有用的学习材料，从而达到更好的自学效果。相比之下，传统的被动声乐教学对学生的学习效率有很大的限制，但是自主学习可以使他们逐渐提高学习成绩，取得更好的学习效果。

在自主声乐的研究中，教师的角色逐渐从单一发起者转变为全面的角色，教师积极的指导学生，进行自身优缺点的分析，从而提高大学生的综合实践能力，极大地帮助大学生自主学习声乐。此外，教师还要对教学职责进行评估和监督，进行阶段性评估，对大学生的学习成果进行公正客观的评估，进而指出大学生自主学习的不足，并鼓励大学生自主学习，让学生在声乐自主学习中积极展示自己的成就和经验。这样，实施自主学习并不是要完全否认教师的作用，也不是要让教师处于无用的境地。实际上，大学生的自主学习中，教师可以更好的发挥领导作用和指导作用，更好的实现对学生学习兴趣的培养。通过这些，教师可以对学生的学习结果作出积极的评价，并指出学生在学习中的不足，从而使教师的角色更加明确，教师在教学活动中的地位和作用更加重要和具体。在开展自主学习活动时，声乐教师应对学生的学习基础和声乐素养有清晰的认识，发挥积极的指导作用，确保学生更好地理解和控制自己的学习优势和劣势；总结声乐学习的经验和策略，以建立有效的大学生自主学习机制。而且，教师的知识储备也受到限制，因为声乐的教学时间是有限的，正如一些教育专家所说的那样，无论教师多么努力或负责任，教学都存在着局限性。为了使教与学之间保持清晰的连贯性，教师不仅要发挥领导作用，还要注意学生的自主学习。高校声乐教师要努力培养学生的自主学习意识，拓宽学生的学习渠道，使声乐教学获得更多的资源。教师角色的转变已成为学生进行自主学习的关键因素，也是声乐教学改革的重要组成部分。

五、重视学生歌唱美学的培养

声乐是一门实用的学科，对老师和学生而言，其是抽象的和主观的。对学生而言，培养学生的唱歌美学是使学生进行有效的声乐学习。在歌唱中，声乐学生会受到歌唱审美标准的很大影响，因此，培养学生的歌唱美学和进行自主的声乐学习非常重要。教师还要帮助学生建立良好的声音美学，培养学生良好的歌唱审美意识。对于声乐初学者，我们可以为他们播放一些不同类型的声乐视频或音频，让他们看到一些音频和视频信息，并感受不同类型的声乐作品的特点。经过长期的培训，学生可以形成更直观的声音模型，然后具有特定的声音概念。长期以来，声乐教学改革的目标将不断实现，学生可以积累丰富的听觉经验，能够准确地确定各种类型的声音，掌握专业的声音技术，并具有艺术创作的能力。

此外，要注意培养学生的创新意识。学生的道德素质要求学生在日常生活中自觉遵守社会主义核心价值观，应养成良好的生活习惯。声乐教学可以培养学生的思想意识，促进学生的智力发展，帮助学生提高欣赏水平和审美水平，有效地培养学生的崇高情怀，激发学生的进取精神，提高学生的综合素质。为了培养学生的歌唱和审美能力，我们需要关注学生创新意识的启发，使学生能够在创新意识的影响下进行歌唱美学的自我修养和自我塑造，并进一步促进他们对声乐的热情和主动性。教师可以开展各种丰富多彩的声乐教学活动，以训练学生的创新思维能力，并达到培养学生歌唱美学的目的，例如为学生演奏各种声乐作品，培养学生不同艺术的审美观，尊重学生的审美需求，培养学生不同歌唱的审美观。通过生动的声乐教学活动，可以有效地提高学生的学习能力和创新思维能力，有助于增强学生的审美意识和审美能力。

六、增强学生的演唱能力

声乐是具有明显综合特征的学科，教师可以开展对声乐的检查和学习，并举办音乐会等，锻炼学生的唱歌能力。通过各种形式的活动，我们可以有效地检验学生的实际声乐学习情况，发展学生良好的舞台演唱心理；促进学生的健康比赛，帮助学生克服舞台演唱的恐惧。在实际的声乐自主学习中，我们每学期可以进行三到四次实践训练，例如音乐会、演唱检查和学习活动等，并由老师现场指导和评估。如果大学具备良好的声乐条件，学生可以自己录制演唱会，以便他们反复观看，了解舞台演唱技巧和声乐表现的优缺点，鼓励学生完成声乐学习目标，提高学生发现、分析和解决声乐问题的综合能力。

教师可以组织学生进行一些现场唱歌，并通过声乐教学的现场创作，激发学生的热情，从而提高学生在日常教学和培训中的欣赏水平，学生的综合演唱能力。在实际的声乐教学中，教师创造的声乐教学场景应与学生的实际学习情况相吻合，以增强学生对声乐学习的兴趣，帮助学生更好地学习声乐。例如，在讲解声乐知识时，教师可以尝试让学生理解声乐知识，从而使学生在现有知识的指导下更好地理解声乐，遇到一些无法理解的问题时，他们可以提出并与其他学生或老师交流以解决问题。在歌唱示范中，教师可以让学生尝试根据课本进行练习，从而通过声乐的魅力提升学生的体验。在教学中，教师应保持自由，轻松的手势和轻松的语言，使学生在愉悦的环境中学习声乐，使学生认真体验美妙的声乐艺术，感受声乐艺术的独特性。当然，在教学现场的环境中，教师可以结合学生的生活和自然的事物，融合学生的日常生活风格，激发学生的情感认同感，使学生欣赏和体验声乐艺术的价值，充实学生的内在感受，然后提高学生的唱歌能力，因此，在声乐教学改革中应提高学生的唱歌能力。

七、结语

改革高校声乐教学也要结合高校的教学经验，研究现代教育技术，掌握先进的教育理念，重视学生的自主学习能力，最终实现声乐教学的目标，实现高等学校声乐教学的改革，确保学生在声乐学习中陶冶情操，不断完善自身的素养。